Ключевое слово: «дизартрия»
Бондарчук И. М. Особенности развития неречевого и речевого дыхания у старших дошкольников с умственной отсталостью // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 11 (ноябрь). – С. 109–115. – URL: http://e-koncept.ru/2018/182034.htm
В статье представлены результаты обследования неречевого и речевого дыхания старших дошкольников с умственной отсталостью. Установлено, что дети не умеют экономно и равномерно распределять выдыхаемый воздух. При доборе воздуха дети разрывают слова, неуместно прерывают фразы. Дошкольники не обладают нормальным типом физиологического дыхания. В статье даны методические рекомендации по развитию дыхания детей в процессе логопедических занятий.
Ключевые слова:
дизартрия, дошкольники, умственная отсталость, речевое дыхание, логопедические занятия
Кубарева Е. В. Исследование функции речевого дыхания дошкольников со стертой дизартрией // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № 2 (февраль). – С. 128–135. – URL: http://e-koncept.ru/2019/192004.htm
Речевое дыхание значительно отличается от неречевого в связи с определенными требованиями, предъявляемыми к процессу дыхания во время речи. Детям с дизартрией необходимо развивать физиологический объем легких, а ближе к старшему дошкольному возрасту формировать нижнедиафрагмальный тип дыхания, который станет базой для развития фонационного дыхания.
Бочкарева Т. О., Энс О. А. Формирование предпосылок фонематического восприятия у детей 4–5 лет со стертой дизартрией // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № V6. – С. 52–59. – URL: http://e-koncept.ru/2019/196058.htm
В статье рассмотрено формирование предпосылок фонематического восприятия в речевом онтогенезе, а также уточнены понятия «фонематический слух» и «фонематическое восприятие». Рассмотрена связь между несформированностью предпосылок фонематического восприятия и механизмами стертой дизартрии. Описана методика диагностики уровня сформированности предпосылок фонематического восприятия у детей 4–5 лет со стертой дизартрией, а также описаны и интерпретированы результаты практического исследования. Представлена логопедическая работа по формированию предпосылок фонематического восприятия у детей 4–5 лет со стертой дизартрией, основанная на результатах практического исследования.
Ефимова Е. В., Усольцева Е. В. РАЗВИТИЕ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СТЁРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ СРЕДСТВАМИ ЛОГОРИТМИКИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
Е. В. Ефимова, Е. В. Усольцева
Е. В. Ефимова, Е. В. Усольцева
В стaтьe рaссмaтривaeтся вoзмoжнoсть испoльзoвaния лoгoритмики нa музыкaльных зaнятиях и eё влияниe нa рeчь дeтeй со стертой дизартрией. Средства логоритмики развивают чувство ритма, темпа, способствуют развитию интонационного компонента, делают более эффективным логопедическую работу по коррекции звукопроизношения и нормализации речевого дыхания.
Ключевые слова:
дизартрия, лoгoпeдия, ритмикa, музыкa, слoвo, движeниe, упрaжнeниe, стaрший дoшкoльник
Панова Н. В. Применение логопедического массажа при работе с детьми с различными нарушениями речи в дистанционном формате // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор:
Н. В. Панова
Н. В. Панова
В статье представлен метод механического воздействия на мышцы детей с различными нарушениями речи. Раскрывается понятие логопедического массажа. Описывается применение логопедом в коррекционно-развивающей работе элементов самомассажа, которое улучшает артикуляционную моторику, мимику, способствует нормализации мышечного тонуса, а также сокращает период подготовительного этапа к постановке звуков. Четкое проговаривание звуков осуществляется благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов развиваются у детей постепенно, в процессе речевой деятельности. У ребенка, имеющего нарушение речи вследствие недоразвития или мозгового поражения, нарушается подвижность органов артикуляционного аппарата. Рассказывается при каких нарушениях речи необходим логопедический массаж, какие его виды можно использовать в онлайн-формате обучения.
