Ключевое слово: «дисграфия»

В настоящее время отмечается значительный рост количества детей с трудностями овладения навыками письма. В нашей статье говорится о проблеме и о преодолении акустической дисграфии у младших школьников. Исследование проведено с помощью экспресс – диагностики Фотековой Т.А, и представлены результаты исследования преодоление акустической дисграфии у младшего школьного возраста.

В статье раскрываются проблемы социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения письменной речи и особенности их интеграции в массовую общеобразовательную школу. Отмечается необходимость психологической и профессиональной готовности педагогов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

В статье отражены основные аспекты диагностики и коррекции детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, даны направления для решения ряда задач в рамках учебного процесса, указаны особенности учащихся, младшего школьного возраста с ОВЗ, обусловленные с ЗТПР и даны прогнозы дальнейшего восстановления детей с учетом комплексной работы педагогов в стенах общеобразовательного учреждения. Отдельно представлена коррекционная работа с детьми, имеющими такой тяжелый логопедический дефект как дисграфия, поставлены цели, для определения деятельности и создания благоприятных условий более полного дифференцированного подхода и качественного коррекционного воздействия.

Статья посвящена особенностям использования компьютерных технологий как средство коррекции нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста. В логопедической работе необходимо искать новые методы, приёмы и средства, для формирования мотивированного отношения учащихся с особыми образовательными возможностями к процессу овладения знаниями, развивать познавательный интерес, что предполагает использование специальных компьютерных технологий. Итог их применения зависит от профессиональной деятельности учителя-логопеда, использование новых программ, включение компьютерных технологий в систему обучения детей, создавая психологический комфорт и большую заинтересованность.

Самой встречаемой формой дисграфии у младших школьников является дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза, которая проявляется в специфических ошибках на письме. В данной статье рассматриваются особенности языкового анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией, которые позволяют составить представление о степени сформированности операций языкового анализа и синтеза и письма, что в дальнейшем может быть положено в основу анализа имеющихся у детей нарушений письменной речи. В результате анализа экспериментальных данных выделено несколько групп детей с нарушениями письма. Выявленные в процессе исследования данные позволяют повысить эффективность коррекционно-логопедического воздействия.