Ключевое слово: «дисграфия»

С каждым годом наблюдается тенденция к увеличению нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста, одно из них – дисграфия. Этим фактом обусловлена актуальность нашего исследования. Цель статьи – выявление и характеристика особенностей проявления дисграфии у современных младших школьников. Нами были рассмотрены операции процесса письма, авторские подходы к классификации и проявлениям дисграфии, проведено экспериментальное исследование, в результате которого мы выявили акустическую дисграфию и дисграфию на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Установленные особенности должны лечь в основу дальнейшего логопедического воздействия.

В статье рассматривается вопрос об особенностях дисграфии у детей с нарушением слуха. Дана психолого-педагогическая характеристика детей данной категории. Рассмотрены особенности письменной речи при данном нарушении. Говорится о том, что у детей с тугоухостью и глухотой имеются разнообразные нарушения в устной речи, что приводит к нарушению и письменной.

Статья содержит систематизированную подборку игровых упражнений и вариантов логопедических игр с применением авторизованного многофункционального дидактического пособия «Звуковые планшеты», на формирование предпосылок письменной речи.

В данной статье представлены результаты обследования устной речи, т. е. импрессивной и экспрессивной речи, грамматического строя речи, языкового анализа, а так же обследование письма у младших школьников с задержкой психического развития, раскрыта зависимость состояния письма от уровня сформированности импрессивной и экспрессивной речи, грамматического строя речи, языкового анализа у младших школьников с задержкой психического развития.

В данной статье представлены результаты обследования письма у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, проанализированы специфические ошибки на письме, отражающие артикуляторно-акустическую дисграфию.