Ключевое слово: «дистанционное обучение»

Статья посвящена исследованию особенностей цифрового образования в России, анализу современных вызовов и перспектив его дальнейшего развития. Рассматриваются ключевые проблемы, такие как инфраструктура, уровень подготовленности педагогов, качество цифрового контента и обеспечение информационной безопасности. Выделяются перспективы роста благодаря применению инноваций и развитию модели персонализированного обучения. Автор предлагает конкретные меры по решению обозначенных проблем, включая подготовку кадров, интеграцию цифровых технологий и поддержку региональных инициатив. Основные выводы основаны на положениях законодательства и научных исследований российских авторов, что обеспечивает комплексный взгляд на современное состояние и будущие направления совершенствования цифрового образования в стране.

Сегодня успешно можно заменить некоторые традиционные формы взаимодействия с родителями (законными представителями) образовательных организаций на дистанционное просвещение, обучение, консультирование, взаимодействие. Именно поэтому перед специалистом постелена новая, решаемая задача – внедрение дистанционных технологий в образовательную деятельность.

Статья посвящена актуальной проблеме цифровой усталости у школьников. Рассматриваются основные причины этого состояния: чрезмерная учебная нагрузка в цифровом формате, постоянное отвлечение на социальные сети, недостаток живого общения, нарушение режима дня и другие. Особое внимание уделяется данным исследования, показывающим, как уменьшение цифровой активности влияет на жизнь школьников города Смоленск. Предлагаются практические рекомендации для родителей и учителей: как организовать учебный процесс, чтобы снизить цифровую нагрузку, какие привычки помогут школьникам сохранить здоровье и концентрацию.

В данной статье рассматривается влияние цифровых технологий на образовательную сферу, включая применение дистанционного и онлайн-обучения в условиях пандемии COVID-19. Особое внимание уделено развитию цифровой грамотности учителей и учащихся, а также преимуществам и проблемам, связанным с онлайн-образованием. В статье приводятся примеры использования образовательных платформ и курсов, а также рассматриваются вопросы социального взаимодействия и психоэмоционального состояния учащихся в период дистанционного обучения.

В статье рассматриваются ключевые проблемы, связанные с защитой персональных данных в образовательной среде. На основании действующих нормативно-правовых актов, регулирующих обработку персональных данных, выделяются основные понятия, выявляются особенности реализации применения практик в учебных учреждениях. Особое внимание уделяется новым вызовам, связанным с цифровизацией образования, дистанционными технологиями.