Ключевое слово: «дистанционное обучение»

В статье рассматривается роль современных мультимедийных технологий в организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся. Анализируются возможности мультимедийных инструментов для повышения мотивации, усвоения учебного материала и развития навыков самоконтроля. Особое внимание уделено влиянию цифровых ресурсов на формирование познавательной активности учащихся, а также на развитие их критического мышления и информационной грамотности.

Актуальность статьи обусловлена требованием времени, связанным с глобальной трансформацией общества, его цифровизацией, переходом на онлайн-обучение, удаленную работу и т. д. Накопленный опыт дистанционного обучения выявил некоторые проблемы. В связи с этим цель статьи – их решение путем определения правовых и педагогических основ дистанционного обучения в вузе. Для достижения цели были использованы принципы деятельностного и системного подходов к обучению. В результате исследования выявлены проблемы, связанные с организацией и реализацией дистанционного обучения: недостаточная готовность к переходу на дистанционное обучение субъектов образовательных отношений; несоответствие имеющегося оборудования возможностям дистанционного обучения; несовершенство нормативно-правовой базы, связанное с опережением научно-технического прогресса; риск нарушения психологического здоровья субъектов образовательных отношений; специфика вуза, не предусматривающая полного перехода на дистанционное обучение. В поисках путей решения возникших проблем был проведен сравнительный анализ разных видов обучения, связанных с использованием дистанционных технологий; проанализирован и обобщен опыт отечественных и зарубежных ученых в вопросах организации дистанционного обучения, на основе чего разработана педагогико-правовая модель организации дистанционного обучения в вузе, в которой определены нормативно-правовая и методологическая основы организации дистанционного обучения в вузе, его субъекты, средства и результат; выделены принципы обучения, необходимые и достаточные для его успешного использования в образовательном процессе вуза, релевантная с дистанционным обучением модульная технология; дифференцированы модели и виды дистанционного обучения в зависимости от решаемых задач. Теоретическая значимость статьи заключается в систематизации материала и накопленного опыта работы по вопросам дистанционного обучения. Практическая значимость статьи состоит в решении возникших проблем с учетом специфики вуза, в определении и обосновании правовых и педагогических основ организации дистанционного обучения. Новизна исследования состоит в разработанной модели дистанционного обучения, интегрирующей в себе педагогический и правовой опыт в организации дистанционного обучения в вузе.

Дистанционный курс был разработан в рамках выполнения Программы федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Петрозаводский государственный университет» по поддержке прикладных научных исследований и разработок студентов, аспирантов и лиц, имеющих ученую степень, обеспечивающих значительный вклад в инновационное развитие отраслей экономики и социальной сферы Республики Карелия, на 2024–2025 годы. В процессе проектирования активно использовались инструменты искусственного интеллекта с целью создания слуховой и зрительной наглядности. В статье дано обоснование выбора инструментов ИИ для проектирования материалов курса, а также подробно описан опыт использования таких инструментов. Предлагается критический взгляд на положительные и отрицательные стороны полученного опыта, а также проанализирован потенциал инструментов ИИ. Подведены итоги, сделаны выводы.

Дистанционный курс был разработан в рамках выполнения Программы федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Петрозаводский государственный университет» по поддержке прикладных научных исследований и разработок студентов, аспирантов и лиц, имеющих ученую степень, обеспечивающих значительный вклад в инновационное развитие отраслей экономики и социальной сферы Республики Карелия, на 2024–2025 годы. В данной статье с позиции анализа личного опыта рассматривается опыт внедрения разработанного дистанционного курса в работу учителя английского языка двух сельских школ. Предлагается краткое описание курса и его особенностей. Оцениваются основные преимущества и вызовы, с которыми столкнулись обучающиеся и учитель в процессе обучения. Обсуждаются положительные результаты, которые демонстрируют обучающиеся в процессе овладения английским языком на базовом уровне. Предлагаются рекомендации по оптимизации процесса внедрения дистанционного обучения в сельских школах

Сотрудник полиции должен обладать высоким уровнем физической подготовки для выполнения различных задач, стоящих перед ним. В связи с этим, образовательная программа курсантов системы МВД России включает в себя достаточное количество практических занятий по физической подготовке. Развитие современных технологий активно внедряется в процесс обучения курсантов, что дает возможности для их дальнейшего развития.