Ключевое слово: «дистанционные образовательные технологии»

Степанова Е. В. ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ ПО АДАПТИРОВАННЫМ ПРОГРАММАМ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ МОУ «ВСЕВОЛОЖСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» Г. ВСЕВОЛОЖСКА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
в статье представлен практический опыт организации дистанционного обучения учащихся с ОВЗ по адаптированным общеобразовательным программам в условиях периода повсеместного перехода образовательных учреждений на дистанционное обучение. Описаны ключевые инструменты по созданию и сохранению специальных условий в дистанционном формате.
Трифонов А. А. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
в статье рассматриваются вопросы применения общеобразовательными организациями электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в свете реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда». Дается обзор основных нормативно-правовых актов в области цифровизации образования. Затрагиваются вопросы нормативно-правового регулирования здоровьесбережения в условиях цифровой образовательной среды, а также защиты информации и персональных данных участников образовательных отношений. Приводится пример успешного построения цифровой образовательной среды в соответствии с действующей нормативно-правовой базой.
Черницова Ю. П. Исследование готовности студентов использовать электронные образовательные ресурсы в процессе обучения иностранным языкам // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 6 (июнь). – С. 79–92. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211043.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Актуальность данного исследования определяется наличием проблемы поиска путей использования электронных образовательных ресурсов как средства формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции будущих экономистов. С начала пандемии COVID-19 возникла необходимость в эффективной организации учебного процесса с использованием цифровых образовательных технологий в условиях дистанционного обучения. В данной статье рассматриваются современные электронные образовательные ресурсы как средство повышения качества образования. Целью статьи является проведение исследования готовности студентов использовать электронные образовательные ресурсы в процессе обучения иностранным языкам на базе Института общественных наук и международных отношений Севастопольского государственного университета. Для достижения данной цели автор использует следующие методы: эмпирический метод (онлайн-опрос) и статистические методы (качественный и количественный анализ результатов). В онлайн-опросе приняло участие 210 студентов очной и заочной форм обучения. Материалом исследования явились федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО 3++), обобщение передового отечественного и зарубежного педагогического опыта и личные наработки автора статьи в области использования электронных образовательных ресурсов в условиях электронного обучения. Результаты данного исследования подтверждают, что на сегодняшний день студенты готовы к использованию электронного обучения в вузах и обладают необходимыми умениями и навыками работы с компьютерными технологиями. Проведенный онлайн-опрос позволил выявить достоинства и недостатки использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе вуза. Практическая значимость исследования заключается в определении степени удовлетворенности студентов организацией образовательного процесса и может иметь значение для организации электронного обучения при реализации основных образовательных программ высшего образования.
Чепель Н. П. Адаптация интернет-ресурсов для образовательных целей в условиях дистанционного и смешанного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm.
Статья посвящена проблеме обучения иностранному (английскому) языку в условиях смешанного формата обучения. На примере использования дистанционного курса «Практикум по аудированию. Stories to Listen and Enjoy», созданного с применением виртуальной обучающей среды Moodle, автор анализирует функциональные возможности данной обучающей среды для организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов и степень эффективности сочетания аудиторного и офлайн режимов обучения.
Вакс В. Б. Трансформация применения образовательных технологий при внедрении элементов дистанционного обучения в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 6 (июнь). – С. 93–105. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211044.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Распространение и развитие процессов цифровизации образования вызывает необходимость использования в образовательном процессе особых форм организации обучения, называемых дистанционным обучением. С одной стороны, система дистанционного обучения выступает как положительный фактор при обеспечении конкурентоспособности выпускника вуза на рынке труда, поскольку многие современные отрасли экономики функционируют на основе цифровых технологий и требуют от потенциальных участников умения работать в цифровой среде. В то же время отношение обучающихся к применению дистанционных образовательных технологий в процессе обучения представляется малоизученным фактором и требует проведения современного исследования с учетом трансформации процессов обучения под воздействием обстоятельств современной мировой действительности и необходимости оценить отношение к ним обучающихся, что определило актуальность содержания проведенного исследования. Таким образом, целью проведенного исследования выступает выявление трансформации практики обучения в вузе при внедрении элементов дистанционного обучения. Исследование было проведено с применением комплекса методов, включающих предварительный анализ проблемы, подготовку ранговой шкалы для составления опросной анкеты, характеризующей основные аспекты применения элементов дистанционного обучения в практике обучения в вузе. Основная часть исследования была проведена при помощи комплекса методов, включающего наблюдение, опрос, обобщение данных, полученных по ранговой шкале, расчет коэффициентов ранговой корреляции Спирмена и др. Исследование посвящено изучению частоты и полноты использования элементов дистанционного обучения при реализации образовательного процесса в вузе в условиях обстоятельств современной мировой действительности и до их наступления на основе исследования мнений обучающихся. Проведенное исследование базировалось на изучении мнения обучающихся о практике применения в образовательном процессе элементов дистанционного обучения на основе использования новых образовательных технологий в учебном процессе КНИТУ-КАИ им. А. Н. Туполева (г. Казань).