Ключевое слово: «дифференцированные задания»

Никитина А. Г. Использование индивидуальных заданий для формирования УУД учащихся на уроках истории // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 65–71. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56253.htm
Статья в РИНЦ
Целью работы является раскрытие сущности индивидуальной работы с детьми с учётом их особенностей на примере изучения истории Древнего мира в 5 классе. Автор показывает методические разработки, применяемые в рамках дисциплины для формирования УУД учащихся.
Панчишкина О. В. Использование технологии индивидуального обучения на уроках русского языка и литературы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 30. – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770964.htm
Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам использования технологии индивидуального обучения на уроках русского языка. Автор предлагает систему практических заданий для дифференцированной работы.
Коваленко Е. Г., Ильющенко О. В. Педагогические условия формирования орфографической зоркости у младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В статье обосновывается актуальность и значимость формирования орфографической зоркости у детей младшего школьного возраста, рассматриваются действенные педагогические условия формирования орфографической зоркости: использование комплекса специально подобранных приёмов и упражнений, творческий характер процесса формирования орфографической зоркости, дифференциация содержания и организации процесса формирования орфографической зоркости у младших школьников.
Бетке Н. А. Возможности персонализации обучения при онлайн-обучении английскому языку: методический аспект и применение приемов персонализации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Статья посвящена анализу возможностей персонализации обучения при онлайн-обучении английскому языку, с акцентом на методический аспект и различные приемы применения персонализированного подхода. Рассматриваются ключевые технологии и стратегии, такие как адаптивные системы, индивидуализация контента, дифференцированные задания, использование мультимедийных материалов и геймификация, которые помогают создать эффективную образовательную среду. Также обсуждаются преимущества персонализации, такие как повышение мотивации и улучшение результатов учащихся, а также трудности, с которыми сталкиваются преподаватели и студенты в условиях онлайн-обучения.