Ключевое слово: «дополнительное образование»

Авторы определяют цели, задачи и особенности в работе методической службы в системе дополнительного образования. На основании практического опыта выделены три особенности: управленческая, деятельностная и содержательная. Также предлагаются принципы, на которые опирается работа методической службы. Особенности управления методической работой в системе дополни-тельного образования рассмотрены в предлагаемой работе.

Современная система образования требует поиска новых форм и методов осуществления учебно-воспитательного процесса как с обучающимися, так и с педагогами. В статье кратко рассмотрены инновационные технологии в образовании, представлен пример использования приема бриколаж на курсах повышения квалификации педагогов дополнительного образования.

В статье раскрывается значение управления человеческими ресурсами в организации дополнительного образования. Представлена разработанная модель управления человеческими ресурсами в организации дополнительного образования.

В статье описывается олимпиада по краеведению и план её проведения. Олимпиада содержит тестовые задания, а также задания открытого типа. Представлен вариант работы для учащихся 9–11-х классов. В последнее время в школах, а также во многих других образовательных учреждениях резко возник интерес к изучению родного края. Это обусловлено несколькими причинами: стремление заполнить образовавшийся после отмены октябрятского и пионерского движения вакуум; желание и стремление познать мир, в котором живешь; новые подходы к процессу обучения, гуманизация образования, ориентация на развитие личности. Но ученики в свою очередь вовсе не заинтересованы в изучении данного предмета, а также истории и культуры своего города в целом. Они не знают о том месте, где родились и росли, не знают элементарных вещей о своей малой родине. В юношеском возрасте и в период учебы в старших классах социальной ситуацией является профессиональное самоопределение. Выбор осуществляется дважды: первый раз в 9-м классе, в связи с выбором формы завершения среднего образования, второй раз – в 11-м классе средней школы, когда планируются пути получения высшего образования или непосредственного включения в трудовую жизнь. Попробовать свои силы в олимпиаде и понять, интересен ли тебе тот или иной предмет, – прекрасный вариант для детей, которые затрудняются с выбором нужного предмета. Данная статья не только отобразит полезность подобной олимпиады, но станет успешным основанием к ее дальнейшему совершенствованию.

Актуальность представленного исследования обусловлена необходимостью раннего выявления и развития детской одаренности. В настоящее время общество нуждается в людях, обладающих неординарными способностями, креативностью, нестандартным мышлением, так как именно от них зависит повышение интеллектуально-творческого потенциала страны. Творческую элиту общества в будущем будут представлять люди, наделенные художественной одаренностью. Музыкальная одаренность – один из видов художественной одаренности, признаки которой проявляются уже на этапе дошкольного детства. Мы предполагаем, что для детей дошкольного возраста оптимальными условиями развития музыкальной одаренности могут быть программы дополнительного образования, реализуемые на базе дошкольных образовательных организаций. Таким образом, целью исследования является изучение содержания дополнительных общеразвивающих программ, а также различных форм организации детской деятельности, направленных на развитие музыкальной одаренности детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования. Ведущие методы при подготовке данной статьи – теоретический анализ и сравнение различных подходов и концепций развития музыкальной одаренности детей, с помощью которых изучались сущностные характеристики понятия «одаренность», уточнялась структура музыкальной одаренности. Метод обобщения педагогического опыта позволил сформулировать выводы о необходимости разработки специальных программ, реализация которых будет способствовать развитию музыкальной одаренности. В статье представлена авторская дополнительная общеразвивающая программа «Радуга талантов», особенностью которой является направленность на развитие всех компонентов музыкальной одаренности детей дошкольного возраста (музыкальных способностей, интереса и инициативы к музыкальной деятельности, творческих проявлений). В рамках реализации программы предлагаются различные формы организации детской деятельности. Совместная музыкальная деятельность ребенка со взрослым строится на партнерских взаимоотношениях и предполагает как групповые формы (тематические музыкальные занятия, музыкальные гостиные, вечера досугов и т. д.), так и индивидуальные (индивидуальные развивающие музыкальные занятия). Для развития каждого компонента музыкальной одаренности подобраны различные дидактические средства, упражнения, игры-импровизации, творческие задания, а также примерная тематика проектов, направленная на развитие интереса к музыкальному искусству. В отличие от основной программы, программа дополнительного образования позволяет удовлетворять индивидуальные предпочтения детей за счет разнообразных форм организации деятельности детей. Реализация предложенной дополнительной общеразвивающей программы позволяет повысить уровень развития музыкальных и творческих способностей детей, сформировать устойчивый интерес к музыкальной деятельности, что в комплексе будет способствовать увеличению количества детей с признаками музыкальной одаренности, выявленными на этапе дошкольного детства. Статья может представлять интерес для практических работников дошкольных образовательных организаций: педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей.