Ключевое слово: «дополнительное образование»

В статье рассматриваются ресурсы дополнительной образовательной организации, необходимые для реализации программы художественно-эстетической направленности. Автором описана технология управления ресурсами дополнительной общеразвивающей программы художественно-эстетической направленности. Теоретическая значимость статьи состоит из теоретического обоснования технологии управления ресурсами дополнительной общеразвивающей программы художественно-эстетической направленности. Практическое использование результатов исследования позволяет выстроить эффективную работу по управлению ресурсами дополнительной общеразвивающей программы художественно-эстетической направленности.

В статье рассмотрены аспекты организации работы кружка «Робототехника» для детей от 5 до 16 лет в МБУ ДО «Центр детского творчества» Томпонского района п. Хандыга.

В данной статье рассматривается ролевая игра как средство формирования коммуникативной компетенции. Коммуникативный подход в обучении иностранному языку является современным методическим стандартом. Реализация коммуникативного подхода означает, что формирование иноязычных речевых навыков и умений происходит путем осуществления учащимися иноязычной речевой деятельности, а процесс обучения иностранному языку строится адекватно реальному процессу речевого общения.

Актуальность представленной темы обусловлена тем, что на данный момент главная задача дополнительного образования состоит в том, чтобы вооружить обучающихся знаниями и навыками, которые не устареют в обозримом будущем, сформировать и развить такие личностные качества, которые максимально облегчат человеку процесс адаптации к социальным реалиям, позволят ему реализовать себя в сложном, противоречивом обществе наиболее адекватными в личностном и социальном планах способами. Таким образом, в настоящее время в дополнительном образовании детей особенно остро стоит вопрос совершенствования работы по повышению качества образования, результативности педагогической деятельности, оценки качества работы педагогического коллектива. Управление качеством образования выступает стратегическим компонентом в системе деятельности учреждений дополнительного образования, обеспечивая целенаправленную работу всех субъектов педагогического процесса по функционированию и развитию, а также созданию гибких организационных структур и многообразных образовательных и развивающих программ. Цель исследования, рассматриваемого в статье, – выявление системного подхода к управлению качеством образовательной деятельности в конкретном учреждении дополнительного образования. Вопрос качества образовательной деятельности рассматривается через содержание, особенности разработки и реализации Программы развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования Центр творческого развития «Октябрьский» (г. Ижевск), оцениваются итоги реализации программы «Мониторинг качества образовательной деятельности». Потребности детей и ожидания родителей в возможности и необходимости получения качественного дополнительного образования выдвигают новые требования к компетенциям современного педагога, который оказывает непосредственное влияние на качество образовательного процесса, поэтому особое внимание уделено описанию мобильной системы повышения профессиональной компетентности педагогических работников с учетом новых тенденций в дополнительном образовании. Результаты исследования доказывают необходимость планомерной работы по формированию механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии учебно-образовательного процесса в каждом образовательном учреждении. Теоретическая и практическая значимость данного исследования заключается в создании гибких методик, позволяющих образовательному учреждению подобрать подходящую ему систему оценивания качества образования.

В статье авторы выделяют роль дополнительного образования в социализации младших школьников. Рассматривают деятельность двух организаций дополнительного образования Таттинского улуса в становлении личности детей младшего школьного возраста.