Ключевое слово: «дополнительное образование»

В статье рассматривается работа по развитию творческой активности посредством использования LEGO-конструирование для детей старшего дошкольного возраста. Раскрыты этапы работы по развитию творческой активности в старшей дошкольном возрасте по разработанной дополнительной образовательной программе. Проведен мониторинг для выявления творческой активности старшего дошкольного возраста.

В статье рассмотрена история становления и развития педагогических технологий, используемых в образовательной деятельности педагога дополнительного образования. Проведен исторический обзор становления рассматриваемых технологий, обозначены ключевые признаки технологичности образовательного процесса.

В статье раскрываются механизмы реализации концептуальных идей профессора Дмитрия Алексеевича Данилова о саморазвитии личности в деятельности инклюзивного танцевального ансамбля. Авторами обосновывается значимость субъектной позиции личности при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях дополнительного образования.

В статье раскрываются основные проблемы формирования профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в государственных бюджетных учреждениях, выявлены основные трудности, поднимается вопрос необходимости постоянного развития и повышения квалификации педагогов дополнительного образования, а также предложены варианты устранения этих трудностей.

Актуальность исследуемой проблемы связана с изучением особенностей формирования мотивации к инновационной деятельности у педагогов дополнительного образования. Мотивационная сфера педагога, ценность и смысл профессиональной деятельности – это мощный фактор, который определяет профессиональное развитие, задает его содержание, направленность, интенсивность и закономерности использования личностного потенциала. Цели исследования: выявить у педагогов дополнительного образования уровень развития мотивации к инновационной деятельности, спроектировать психолого-педагогическую программу по формированию мотивации к инновационной деятельности у педагогов дополнительного образования. Теоретико-методологическую основу исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых в области развития инновационной системы дополнительного образования детей, мотивационной сферы педагога. Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы; анализ, обобщение и систематизация информации из научных источников); эмпирические (тестирование, анкетирование, педагогический эксперимент); методы количественного и качественного анализа. Исследование было проведено на базе муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» г. Тулы. В исследовании приняли участие педагоги дополнительного образования в количестве 20 человек. Диагностическая программа включала следующие методики: шкала готовности к творческо-инновационной деятельности (С. Ю. Степанов), диагностика самоактуализации личности (методика А. В. Лазукина в адаптации Н. Ф. Калина), диагностика групповой мотивации (И. Д. Ладанов), оценка готовности учителя к участию в инновационной деятельности. Разработанная психолого-педагогическая программа направлена на повышение профессиональной компетенции педагогов дополнительного образования, развитие мотивационной готовности к инновационной деятельности, навыков позитивного мышления и др. Разработанная программа включает следующие формы работы: семинарские занятия, занятия с элементами тренинга, проектирования, конкурс, творческие задания и другие, опирается на принципы научности, системности, доступности, активности и сознательности. В рамках программы педагоги дополнительного образования овладевают педагогическими приемами развития мотивации к инновационной деятельности. Результаты исследования могут быть полезны при организации психолого-педагогического сопровождения педагогов дополнительного образования.