Ключевое слово: «игровая деятельность»

В статье раскрыта важная роль педагога начальных классов в формировании потребности в саморазвитии у младших школьников. Рассмотрены основные приёмы и методы, способствующие активизации внутренней мотивации детей к познанию и самосовершенствованию. Акцент сделан на создании комфортной развивающей среды, поддержке инициативы и самостоятельности учащихся, а также на важности индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Статья посвящена проблеме обучения дошкольников иностранному языку как средству социализации. Обосновывается значимость иноязычного образования дошкольников в системе дополнительного образования как феномена, способствующего личностному развитию детей и формированию их способностей. Рассматриваются конкретные механизмы социального развития, роль педагога и семьи в этом процессе.

Статья посвящена исследованию структуры и особенностей когнитивных способностей у детей дошкольного возраста. Рассматривается сущность понятия «когнитивные способности» как синонима познавательных, умственных и интеллектуальных процессов. Подробно анализируются компоненты когнитивной сферы: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь и воображение. Особое внимание уделено теории когнитивного развития Жана Пиаже, а также факторам, влияющим на умственное развитие ребёнка. Описаны возрастные особенности дошкольников, ключевая роль игровой деятельности в развитии познавательных процессов, формирование самосознания и социальной самооценки. В заключение кратко затрагиваются характеристики когнитивного развития детей младшего школьного возраста. Статья может быть полезна педагогам, психологам и родителям, занимающимся развитием детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Статья посвящена теоретическому анализу проблемы формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). Рассматривается сущность понятия «финансовая грамотность» в контексте психолого-педагогической науки, выделяются ее структурные компоненты и критерии оценки. Проводится сравнительная характеристика особенностей становления экономических представлений у нормотипичных дошкольников и детей с ЗПР, выявляются специфические трудности последних, обусловленные особенностями их познавательной и эмоционально-волевой сферы. Особое внимание уделяется обоснованию значимости раннего финансового просвещения и анализу специфики педагогической работы в данном направлении, где ведущая роль отводится игровой деятельности, созданию развивающей среды и партнерству с семьями воспитанников.

В статье рассматривается решающая роль игровой деятельности в формировании личности ребёнка в младшем дошкольном возрасте. Показано, что игра является основным механизмом развития всех сторон личности: через неё формируются эмоционально-волевая сфера, самосознание, самооценка, познавательные процессы (воображение, память, мышление), а также происходит усвоение первых социальных и нравственных норм. Особое внимание уделяется роли взрослого, задача которого заключается не в управлении, а в создании условий для полноценной и свободной игры.