Ключевое слово: «иностранные студенты»

В статье представлены сравнительные характеристики интонационных моделей русского и английского языков для облегчения усвоения интонации при обучении иностранных (туркменских) студентов. Авторы также рассматривают характерные черты туркменской интонации. Установлено, что сознательное изучение особенностей интонационных моделей английского и русского языков, имитация интонации способствуют уменьшению или нивелированию интерференции туркменского языка.

В данной статье рассматриваются различные проблемы, с которыми может столкнуться учитель, преподавая предмет студентам разных национальностей. Также приводятся аргументы о том, как необходимо обучать таких студентов, какими навыками и компетенциями должен обладать учитель, какие стандарты образования должны быть применены. Упоминаются различные подходы к обучению студентов с разными культурами.

В статье рассматриваются особенности построения занятия с иностранными студентами технических специальностей, направленного на развитие умений профессиональной коммуникации на английском языке. Авторы показывают, что формирование языковых навыков и умений происходит параллельно с освоением терминологического аппарата специальности и научного стиля речи на английском и русском языках. При этом работа на занятии происходит в условиях триязычия, что предполагает учет необходимости использования трех языков при разработке заданий.

Актуальность исследования заявленной темы обусловлена необходимостью анализа особенностей формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода с точки зрения современных исследований, а также той ситуации, которая складывается в современной системе образования. Целью исследования является анализ особенностей формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода. Ведущими подходами к исследованию данного процесса являются: анализ понятия и основных составляющих лингвокультурологической компетенции, анализ деятельности методистов и практикующих педагогов в формировании лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода. В качестве основного результата исследования авторами приводится следующий вывод: формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза должно осуществляться не только на основе компетентностного подхода, но также с максимальным погружением в русскую лингвокультуру, чему будут способствовать приведенные авторами примеры заданий для иностранных студентов педагогических специальностей. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем проведен детальный анализ понятия компетентности в целом и лингвокультурологической компетентности в частности, выявлены особенности формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода, а также приведены примеры конкретных упражнений, направленных на ее формирование. Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования, а также выводы, к которым пришли авторы, могут быть использованы для разработки циклов занятий, а также отдельных упражнений, направленных на формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов.

Статья посвящена актуальным в наше время вопросам: конкурентоспособности российских вузов на международном рынке образовательных услуг. Показано, что критерием успешности ВУЗа на международном рынке образовательных услуг является количество иностранных студентов. Авторы рассмотрели проблемы адаптации иностранных студентов к учебе в России.