Ключевое слово: «интегративный подход»

Статья посвящена исследованию возможностей организации внеурочной деятельности на английском языке как средства повышения интереса и мотивации к языку и культуре страны изучаемого языка в младших классах. В основе организации деятельности на внеурочном мероприятии лежит интегративный подход к обучению. Особенностью этого подхода на младшей ступени обучения является интеграция двух видов деятельности: коммуникативной и художественной.

В статье изложена методология магистерских исследований в области методики организации современного технологического образования школьников на основе интегративного и STEAM подходов.

В данной работе рассматривается интегративный подход к преподаванию дисциплин в начальной школе как важный инструмент для повышения качества образования. Подчеркивается значимость слияния различных предметов, таких как математика, естественные науки, язык и искусство, для развития междисциплинарного мышления у младших школьников. Интегративный подход к преподаванию дисциплин в начальной школе, отвечая современным трендам развития мирового образования, способствует формированию целостного мировоззрения учащихся. В работе раскрывается современная сущность интеграции в образовании, демонстрируются возможности формирования целостной картины мира у младших школьников.

В статье рассматривается интеграция как способ современного обучения русскому языку как иностранному, представлены подходы к пониманию этого понятия, раскрыты виды интеграции, особенности обучения в Республике Армения, доказаны важность формирования культуроведческой компетенции при обучении русскому языку как иностранному и значимость интегративного подхода для развития целостного представления о языке, литературе, культуре. Доказано, что цель интегративного подхода – создать комплексную и гармоничную модель обучения, а реализация его предполагает обучение русскому языку не как изолированному предмету, а как тесно связанному с другими.

В статье рассматривается важность формирования интеллектуально развитой личности, представлены психологические исследования, проводимые учеными в этой области, и методы интеграции русского языка с другими предметами. Описывается использование текста как основного средства обучения при интегративном подходе, важность лингвостилистического анализа текста для понимания идейного содержания произведения и определения средств модальности, дан пример применения интегративного подхода на уроках русского языка. Выводы указывают на значимость интегративного подхода для развития обучающихся и формирования целостного представления о мире, умения оценки явлений и процессов, а также научного мировоззрения.