Ключевое слово: «интегративный подход»
Международная публикация Потребности рынка труда г. Кирово-Чепецка как фактор профессионального самоопределения школьников в условиях социального партнерства и сетевого взаимодействия
Мелехина С. И., Филимонов А. Г., Варгасова О. Н. Потребности рынка труда г. Кирово-Чепецка как фактор профессионального самоопределения школьников в условиях социального партнерства и сетевого взаимодействия // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S6. – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14566.htm
Фундаментом профориентационной работы со школьниками является единство внутренних и внешних факторов выбора профессии. Авторами раскрывается механизм работы по развитию внутренних факторов профессионального само-определения учащихся на основе интеграции школьного и дополнительного образования и сетевого взаимодействия МКОУ МУК г. Кирово-Чепецка с общеобразовательными учреждениями города. Определяются векторы развития внешних факторов профессионального выбора выпускников школ через социальное партнерство МКОУ МУК с промышленными предприятиями и сетевое взаимодействие с учреждениями профессионального образования на основе учета потребностей рынка труда г. Кирово-Чепецка.
Сизганова Е. Ю. Теоретические основы интеграции в образовательном процессе современной начальной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2061–2065. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85413.htm
В данной статье раскрываются теоретические основы интегративного подхода в современном начальном образовании. Охарактеризовано проблемное поле развития отечественного начального образования, обоснована актуальность интеграции в образовательном процессе школы. Рассматриваются различные подходы к пониманию педагогической интеграции, узловые вопросы реализации интегративного подхода в современной образовательной ситуации.
Яремака Н. С. Методолого-теоретические подходы в профессиональной подготовке будущих менеджеров индустрии досуга // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 3 (март). – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16044.htm
Н. С. Яремака
В статье представлен анализ методолого-теоретических подходов к профессиональной подготовке будущих менеджеров индустрии досуга. Результаты анализа современных методологических подходов свидетельствуют об их значительных научных возможностях в изучении и совершенствовании профессиональной подготовки будущего менеджера индустрии досуга.
Еремина М. Д. Реализация интегративного подхода при выявлении особенностей военной поэзии учащимися: творчество К. М. Симонова в 6 классе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V1. – С. 5–10. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186002.htm
Статья посвящена выявлению учащимися особенностей военной поэзии путем анализа исторического контекста эпохи. Также в статье описываются способы использования межпредметных связей, в частности литературного и исторического контекстов. Использование интегративного подхода способствует реализации концепции личностно ориентированного обучения. Актуальность темы обусловлена усилением роли патриотического воспитания и предметов гуманитарного цикла в современной образовательной практике.
Ключевые слова:
интегративный подход, исторический контекст, беседа, особенности военной поэзии, писатели-фронтовики
Пальцева Т. И. Развитие критического мышления в рамках формирования профессиональной компетенции студентов педагогического образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 66–70. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Автор:
Т. И. Пальцева
Т. И. Пальцева
Формирование профессиональной педагогической компетенции предполагает развитие критического мышления как обязательного фактора, обеспечивающего гибкое использование теоретических знаний по дидактике и методике в практической профессиональной деятельности. Развитию критического мышления способствует использование заданий открытого типа, которые смогут обеспечить переход от уровня репродуктивного воспроизведения теоретических знаний к осознанному их использованию в педагогическом процессе. Формирование профессиональной компетенции – комплексная задача, требующая поэтапной организации с последовательным использованием разноуровневых заданий.
