Ключевое слово: «информационные технологии»

В статье описывается опыт комплексной реализации программ по изготовлению мягких игрушек и мультипликации в системе дополнительного образования в условиях развития цифровой среды образовательного учреждения

При обучении студентов направлений подготовки в сфере информационных технологий одной из актуальных проблем является развитие навыков иноязычной деловой коммуникации в условиях дефицита организационно-методических ресурсов, выделяемых на непрофилирующие дисциплины в рамках учебных программ, а также современных тенденций в сфере образования: цифровизации и эволюции студентоцентрированных подходов. Цель исследования – проверка эффективности визуальной новеллы как инструмента обучения деловой коммуникации в условиях отмеченных ранее актуальных тенденций. Ведущим методом исследования является экспериментальное обучение с элементом геймификации образовательного процесса. Визуальные новеллы могут быть полезным инструментом для развития коммуникативных умений. По сравнению с аудиторными интерактивными занятиями визуальные новеллы обладают рядом преимуществ с точки зрения организации учебного процесса. Они не имеют таких ограничений, как трудоемкость подготовки каждого занятия, ограниченность временных ресурсов и в некоторых случаях необходимость определенного числа участников и т. д. Отвечая современным тенденциям общественного запроса в сфере образования, визуальные новеллы не только продуктивно воплощают идеи альтернативных методов обучения, но и создают антураж, вызывающий эмоциональный отклик у определенной целевой группы, стимулирующий заинтересованность в непрофилирующем предмете и дающий возможность продемонстрировать важность и непрерывность деловой коммуникации во временной перспективе. Так как для направлений подготовки в сфере информационных технологий деловая коммуникация в большинстве случаев не является отдельной дисциплиной, но может включаться в состав других дисциплин и/или модулей, принято решение провести обучение иноязычной деловой коммуникации в рамках базового курса иностранного языка (английский). В процессе эксперимента на данном этапе в целом отмечается позитивная динамика. Перспектива дальнейшей разработки подобных дидактических ресурсов – в распространении на специальности, для которых деловая коммуникация не является одной из профилирующих областей деятельности, а также переходе в общедоступный формат.

Информационные технологии, ставшие неотъемлемой частью социокультурной, профессиональной и академической жизни современного общества, оказали существенное влияние на развитие высшего образования РФ и расширили «пакет» средств и инструментов, реализуемых преподавателями, при обучении иностранному языку в неязыковых вузах. Эффективное овладение иноязычной коммуникативной компетенцией обучающимися обеспечивается активной и самостоятельной языковой деятельностью. Наиболее максимальное погружение в языковую среду, содействующей активному иноязычному взаимодействию, достигается имплементацией метода иммерсионного обучения на основе информационных технологий. В статье представлены основные характеристики рассматриваемого метода и способы поддержания «языкового погружения» посредством информационных технологий, выявлены препятствия к эффективной реализации иммерсионного метода обучения иностранному языку и даны пошаговые рекомендации к его реализации на основе информационных технологий.

В первой части данной статьи обосновывается целесообразность использования аутентичных видеоматериалов для развития коммуникативной компетенции обучающихся неязыковых специальностей и рассматриваются критерии их отбора. Во второй части представлен перечень цифровых инструментов, которые преподаватель иностранного языка может использовать на каждом этапе работы с видеоматериалами для экономии личных ресурсов и организации активной деятельности студентов и последовательного, устойчивого совершенствования их навыков.

При формировании иноязычной коммуникативной компетенции возможно использование новых информационных технологий. Они имеют как пре-имущества, так и недостатки. Однако для достижения успеха необходимо сопровождение педагога.