Ключевое слово: «искусство»

Актуальность темы связана с новыми методологическими подходами в исследовании современной культуры Якутии начала XXI в. Автор попытался применить метод междисциплинарного подхода в исследовании образной географии Якутии начала XXI в. на примере проекта «Образная карта-маршрут Таттинского улуса». Город и село в ХХ веке являются разными средами обитания современного человека. В первой среде зарождается креативная культура, а во второй – дольше сохраняется традиционная культура. Трансформация традиционной культуры в начала ХХ века в городе Якутске привело к зарождению нового креативного типа культуры, а в конце ХХ века, в постсоветском пространстве, формируется образная география конкретного региона, стянув пространство ландшафта и памятников культурного наследия, что ярко прослеживается на материале Таттинского улуса.

В статье говорится об опыте издания одного из первых учебных пособий для старшеклассников по культуре и искусству Якутии. Впервые данное издание ориентировано на учащихся в процессе их выбора будущей профессии.

В данной статье анализируется искусство как средство общения в произведениях Марлен Дюма. Языковые и культурные различия языков по всему миру могут рассматриваться как серьёзное препятствие на пути общения. Подчеркиваются трудности, которые могут возникнуть по разным причинам из-за сложностей, связанных с определением значений слов, из-за неправильного понимания структуры предложения. Мы сравнили три подхода к переводу: Bell R.T., Douglas P. и Newmark P. и установили, что каждый из подходов по-своему уникален. Но мы пришли к выводу, что точка зрения Newmark P. в этом случае более уместна. Марлен Дюма обладает замечательной связью с языком, который сыграл важную роль в её творчестве. В своих письмах М. Дюма сосредотачивается на своей работе, обсуждая предмет, политику, идеи, исходный материал и мышление, а также критические приёмы и собственную культурную позицию как художника. Чтение текстов Дюма, безусловно, вызывает сильные эмоции и вопросы, как и её картины. То, что образы и слова неразрывно связаны друг с другом, также демонстрирует организация её выставок, где посетитель сталкивается с чередованием картин и афоризмов. На самом деле тексты Дюма не дают ответов; возможно, стихи и афоризмы формулируют в письменной форме те же самые проблемы, которые картины представляют в визуальной форме. Это вопросы, с которыми художник в художественном произведении обращается к зрителю, а также вопросы, которые в поэтическом тексте задаются читателю. В самые интимные моменты признания Дюма говорит о себе как о женщине, которая имеет корни на разных континентах; переехала из Южной Африки, где господствует апартеид, в либеральную и толерантную Голландию, имеет фамилию французского происхождения и любит современное искусство США. Именно по этой причине она – женщина со сложной и неопределённой личностью. Она чувствует, что теряет себя, свою индивидуальность и место в этом мире. Что представляет из себя сущность человека без цели, без задачи, если он не является частью общества или социальной группы? Безусловно, искусство – это язык человека, лишённый внешних и расовых черт, националистических символов, свободный от всевозможных психологических ограничений. Это язык, который поддерживает общение между людьми и народами, а также подчёркивает и раскрывает истинные чувства и самые чистые эмоции человека. Это язык, который раскрывает мир человеческого существования. Язык искусства передаёт человеческие души, а не отчужденные менталитеты, которые движутся в контексте современной социальной реальности.

Становление личности – одна из труднейших научных загадок. Личность формируется под влиянием воспитанием воспитания в семье, в школе, в процессе овладения определенной деятельностью (игры, учения, труда), а также в процессе самовоспитания. В наше время проблемы развития прикладного творчества, или скорее, их раннее пробуждение и развитие обусловливают необходимость его специального изучения, в связи с чем была выбрана тема «Методика обучения учащихся технике string-art».

В статье рассматривается арт-терапия как инструмент в коррекционной работе педагога-психолога с детьми старшей и подготовительной групп дошкольного образования. В ходе исследования выявлены наиболее актуальные арт-терапевтические методики.