Ключевое слово: «качество образования.»

Повышение качества реализации ФГОС СПО активизировало поиск путей совершенствования образовательного процесса, соответствующего реалиям современного образовательного процесса. Одним из направлений повышения качества стало совершенствование учебно-методических комплексов дисциплин и междисциплинарных курсов.

Статья посвящена педагогическим технологиям, использование которых позволят реализовать компетентностный подход в образовательном процессе. Полноценная личность формируется только собственными усилиями, поэтому необходима тесная взаимосвязь личного интереса и поиска со стороны студента и творческого подхода со стороны преподавателя. Указаны востребованные технологии, которые позволяют организовать самостоятельную деятельность студентов, развивать толерантность и корпоративность, а также решать допрофессиональные задачи.

В настоящее время высшая профессиональная школа вынуждена как никогда активно и своевременно реагировать на происходящие реформы системы образования в России. Постоянно меняющиеся федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования определяют необходимость концептуально новых подходов к решению проблем формирования содержания образования. Проблема выбора учебной литературы для обучения студентов технического университета иностранному языку не является исключением, а напротив, имеет большое значение, так как одно из основных требований, предъявляемых работодателями к конкурентоспособному инженеру, – это сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, то есть владение иностранным языком как средством межкультурного общения в сферах бытовой и профессиональной коммуникации. Целью исследования является компаративный анализ отечественных и зарубежных учебно-методических комплексов (УМК), учебных пособий и учебников на предмет их соответствия структурным и содержательным критериям, представленным авторами. В статье сформулировано понятие учебно-методического комплекса, дан обзор результатов исследований отечественных и зарубежных авторов об отборе содержания и структуре современного УМК, определены положительные структурные и содержательные характеристики УМК по дисциплине «Иностранный язык» с учётом требований ФГОС ВО и специфики технического университета. Авторы руководствовались аналитическим методом исследования (количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций). Результаты представлены в виде сформулированных критериев к структуре и содержанию современного УМК, положительных аспектов УМК отечественных и зарубежных авторов, рекомендаций по их использованию. Практическая значимость исследования заключается в попытке поиска решения проблемы выбора УМК для успешного формирования иноязычных, общекультурных и профессиональных компетенций будущих инженеров.

Статья посвящена проблеме внедрения новой модели аттестации педагогов, квалификационные требования к педагогу, изменения в образовании, роль национальных проектов в педагогический деятельности и их роль в системе повышения качества образования.