Ключевое слово: «образовательные стандарты»

Утёмов В. В. Программные средства работы над документами при организации самостоятельной работы учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №9 (Сентябрь). – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12113.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье описывается возможная реализация ФГОС СПО третьего поколения посредством использования компьютерных программ. Выделяются существующие онлайн-сервисы и компьютерные программы для преподавания дисциплин специальностей Вятского колледжа культуры. Рассматривается вопрос о реализации самостоятельной работы как главного вида учебной деятельности, заложенного в новом образовательном стандарте.
Семагина Ю. В., Павлов С. И., Кострюков А. В. О довузовской подготовке и профессиональной ориентации студентов первых курсов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 2071–2075. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96334.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам влияния довузовской подготовки на повышение эффективности преподавания дисциплин графического цикла студентам технических специальностей. Показано, что наибольшего эффекта можно добиться при грамотной довузовской подготовке студентов. Определены направления работы с целью повышения качества геометро-графической подготовки студентов.
Грищенко Е. Г. Современные профессиональные стандарты: импульс к саморазвитию или «тиски» для педагога? // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 2031–2035. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970733.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье рассматриваются актуальные вопросы, касающиеся современных профессиональных стандартов в области образования. По мнению автора, сегодня на первый план выходят не личностные качества работников образования, а их умения в области применения современных технологий, работы с разными группами детей, знания иностранных языков, что зачастую не совсем оправданно. Автор, поднимая проблему завышенных требований, которые современные профессиональные стандарты предъявляют к учителям, говорит о том, что данные запросы государства ставят перед педагогами порой невыполнимые задачи, тем самым усложняя организацию образовательного процесса.
Менгардт Е. Р., Надеждина Е. Ю. Сравнительный анализ учебно-методических комплексов для обучения английскому языку в профессиональной сфере: технические специальности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 12 (декабрь). – С. 32–41. – URL: http://e-koncept.ru/2018/181090.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В настоящее время высшая профессиональная школа вынуждена как никогда активно и своевременно реагировать на происходящие реформы системы образования в России. Постоянно меняющиеся федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования определяют необходимость концептуально новых подходов к решению проблем формирования содержания образования. Проблема выбора учебной литературы для обучения студентов технического университета иностранному языку не является исключением, а напротив, имеет большое значение, так как одно из основных требований, предъявляемых работодателями к конкурентоспособному инженеру, – это сформированность иноязычной коммуникативной компетенции, то есть владение иностранным языком как средством межкультурного общения в сферах бытовой и профессиональной коммуникации. Целью исследования является компаративный анализ отечественных и зарубежных учебно-методических комплексов (УМК), учебных пособий и учебников на предмет их соответствия структурным и содержательным критериям, представленным авторами. В статье сформулировано понятие учебно-методического комплекса, дан обзор результатов исследований отечественных и зарубежных авторов об отборе содержания и структуре современного УМК, определены положительные структурные и содержательные характеристики УМК по дисциплине «Иностранный язык» с учётом требований ФГОС ВО и специфики технического университета. Авторы руководствовались аналитическим методом исследования (количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций). Результаты представлены в виде сформулированных критериев к структуре и содержанию современного УМК, положительных аспектов УМК отечественных и зарубежных авторов, рекомендаций по их использованию. Практическая значимость исследования заключается в попытке поиска решения проблемы выбора УМК для успешного формирования иноязычных, общекультурных и профессиональных компетенций будущих инженеров.