Ключевое слово: «кейс»

В данной статье предлагается рассмотреть учебный проект по обществознанию, который представлен сборником кейсов, направленным на реализацию системно-деятельностного подхода к обучению школьников. Актуальность проекта обусловлена новизной материала – в основе кейсов лежат острые проблемные ситуации из жизни нашей страны за последние несколько лет. Кейсы сопровождаются рядом заданий, выполнив которые учащиеся лучше начнут разбираться в представленной теме и понимать, что происходит в окружающем мире, осознавать свою социальную ответственность. Учителя, работающие с данным сборником кейсов, смогут повысить мотивацию к изучению обществознания у учащихся и способствовать формированию их интереса к дальнейшему самообучению и саморазвитию.

Проблема нехватки материалов для проверки знаний по литературному краеведению Кировской области актуальна и для учителей, и для учеников. Чтобы решить поставленную задачу, требуется обеспечить педагогов готовыми методическими материалами, которые они смогут использовать на своих уроках для проверки уровня знаний детей. Проблема является актуальной, так как изучение произведений, написанных писателями Вятского края, входит в образовательный стандарт. Целью исследования является повышение уровня сформированности читательской грамотности учащихся 5-х классов через разработку и реализацию кейсов по литературе, рассчитанных на изучение текстов писателей Вятского края. Для её решения необходимо изучить материалы произведений, аналоги и создать свой продукт на основе уже имеющихся. Результатами статьи являются: обнаружение актуальности проблемы, изучение и анализ аналогов кейсов, разработка и предоставление примера готового продукта, а также обозначение его уникальности. Данная статья будет полезна тем, кто интересуется готовыми методическими материалами, их значимостью и ролью в образовательном процессе.

В статье рассматривается некоторые приемы развития умений и навыков монологической речи на занятиях по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной деятельности» по направлению подготовки бакалавров «Экономика». Задания на составление монологических высказываний предшествует работе по решению кейсов, становятся неотъемлемой частью дискуссии, а также являются завершающим этапом после окончания групповой работы.

Проект посвящён наиболее известному и любимому русскому сувениру, своеобразному символу русской культуры и просто деревянной игрушке – матрешке. В начальной школе (1-4 класс) учителя неоднократно обращают внимание на изучение особенностей росписи матрёшки. Этой игрушкой дети заинтересовались после знакомства с народными промыслами на уроках изобразительного искусства. Из-за большого интереса было принято решение создать информационно-познавательный кейс «Вятская матрёшка». Ведь матрёшка — это не только игрушка, но и предмет народной педагогики, которая позволяет всесторонне развивать личность детей и взрослых. Данный информационно-познавательный кейс можно использовать как на уроке изобразительное искусство, так и на занятии внеурочной деятельности. Использовать продукт проектной деятельности можно во время самостоятельного изучения и во время групповой работы с детьми. Данный проект имеет практическую значимость, так как является удобным информационно-познавательным ресурсом для учителя и учащихся. Также возможен вариант его использования в период дистанционного обучения.

Актуальность научного исследования обусловлена необходимостью использования и внедрения цифровых технологий в образовательную среду университета. Целью исследования является представление дидактического аспекта внедрения авторской технологии иммерсивной песочной анимации с использованием прикладного искусственного интеллекта как инструмента развития иноязычной эмотивной компетентности студентов-магистров в образовательной среде университета. Для достижения описанной цели были использованы разнообразные методы, включая анализ отечественных и зарубежных научных источников по теме, опрос среди студентов-магистрантов, а также анализ результатов опроса. Результаты исследования позволили выявить, что технология иммерсивной песочной анимации позволяет более детально ознакомиться с учебным контентом при изучении иностранного языка, а также является одним из современных инструментов действенной методической поддержки. Использование технологии иммерсивной песочной анимации с использованием прикладного искусственного интеллекта способствует развитию иноязычной эмотивной компетентности студентов-магистров. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что предпринята попытка уточнить термины «иммерсивная песочная анимация», «прикладной искусственный интеллект», «иноязычная эмотивная компетенция». Сформулировано содержание иноязычной эмотивной компетенции. Выявлен дидактический потенциал использования технологии иммерсивной песочной анимации с использованием прикладного искусственного интеллекта. Описаны дидактические преимущества использования технологии иммерсивной песочной анимации с использованием прикладного искусственного интеллекта; обоснована необходимость ее использования в образовательной среде университета. Практическая значимость состоит в том, что предложена и внедрена технология иммерсивной песочной анимации с использованием прикладного искусственного интеллекта как инструмента, способствующего развитию иноязычной эмотивной компетентности студентов-магистров в образовательной среде университета. Разработан и интегрирован комплекс проблемно ориентированных кейсов в целях развития иноязычной эмотивной компетентности. Проанализированы структурно-содержательные характеристики иноязычной эмотивной компетенции студента-магистранта. Предложен алгоритм организации работы по развитию иноязычной эмотивной компетентности студентов-магистров с применением комплекса специализированных стимулирующих кейсов.