Ключевое слово: «компетенции»

В статье рассматривается аспект развития дошкольного образования в условиях изменения функциональных обязанностей специалистов управления и обогащения компетенций с учетом требований современного рынка услуг. Раскрывается сущность деятельности менеджера образования в области оценивания эффективности деятельности педагогов дошкольного образования.

В статье обсуждается имидж современного педагога. В педагогической профессии имидж важен как один из инструментов воздействия педагога на своих учеников. Профессиональная подготовка педагога, безусловно, важна, однако она неотделима от его образа. Если уровень знаний учителя школы или преподавателя вуза высокий, но его образ и манера общения неприятны обучающимся, то и процесс обучения будет мало эффективен. Кроме того, авторы останавливаются на основных понятиях, тесно связанных с имиджем: репутации и общественном мнении, которые играют значительную роль в успешной профессиональной деятельности педагога. В статье раскрываются основные структурные элементы имиджа учителя и преподавателя, анализируется кодекс этики и алгоритм проектирования имиджа современного педагога, основные требования к проведению самопрезентации перед различными группами: обучающимися, их родителями, коллегами. Авторы анализируют сущность педагогической профессии, обращаются к истории вопроса, делают выводы относительно того, как менялся имидж учителя и преподавателя в различные временные эпохи, какие требования предъявлялись к данной профессии. Актуальность темы обусловлена тем, что на данный момент имидж педагога широко обсуждается в средствах массовой информации. И учителю, и преподавателю высшей школы приходится сталкиваться с вызовами времени, постоянно осваивать новые компетенции, быть готовыми работать в условиях многозадачности. Современный педагог – это и учитель, и ученый, и психолог, и актер. В Институте Академии ФСИН России был проведен опрос студентов, цель которого выявить, какими качествами должен обладать современный педагог с точки зрения обучающихся, их родителей и своих коллег. Опрос показал, что критерии оценки обучающимися школьного учителя и педагога в вузе несколько различаются. В целом от педагога ждут углубленных знаний своего предмета, интересной подачи материала и умения строить педагогическое общение с обучающимися. Следует отметить, что образ идеального учителя меняется в зависимости от класса. Ученики младшего школьного звена зачастую ассоциируют учителя с родителем. В старших классах обучающиеся ждут от учителя не только знаний, но и наставничества. Представление о позитивном имидже современного педагога в представлении родителей обучающихся тесно связано с тем, как его воспринимают дети. Позитивный профессионально-педагогический имидж способен мотивировать родителей обучающихся к сотрудничеству с образовательной организацией в учебно-воспитательном процессе, причем не только в школе, но и вузе. Проектирование позитивного имиджа в среде коллег связано в первую очередь с уровнем профессиональной подготовки, и с целым рядом общечеловеческих качеств, такими, как порядочность, эмпатия, доброта, приветливость в общении, коммуникабельность и неконфликтность.

В данной статье рассматривается проблема формирования информационных компетенций студентов и преподавателей высшего образования через систему электронного обучения. Современные средства обучения на основе медиатехнологий и цифровые образовательные ресурсы позволяют объединять огромное количество изобразительных, звуковых, условно-графических, видео и анимационных материалов и являются основой открытого и непрерывного образования. Дан анализ результатов анкетирования обучающихся и преподавателей СВФУ имени М.К. Аммосова о влиянии электронного обучения на подготовку к основным видам профессиональной деятельности и реализация приобретенных профессиональных компетенций, в условиях цифровой трансформации образования.

В статье обобщён и представлен опыт реализации в школе проектной деятельности по литературе как средства культурно-исторического просвещения и духовно-нравственного воспитания учащихся.

Раскрываются содержание основных проектов МБУ ДО Таттинского Дома детского творчества «Сатабыл» Республики Саха (Якутия), о роли проектной деятельности, о формировании в детях разных компетенций.