Ключевое слово: «компетенции»

Актуальность статьи обусловлена необходимостью анализа проблемы формирования ключевых компетенций XXI века у будущих преподавателей, а также общими тенденциями, сложившимися в системе образования в последние годы. В России обеспечение ускоренного внедрения цифровых технологий во все сферы деятельности регламентируется указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Проблема исследования определяется противоречиями: между возможностями современных цифровых технологий и реализуемой образовательными организациями моделью обучения и техническими возможностями; между необходимостью обеспечения ресурсов для решения задач социально-экономического характера в условиях четвертой промышленной революции и недостаточным уровнем информационной грамотности будущих учителей. Цель исследования – описание основных информационных платформ, которые необходимо знать современному учителю, обладающему необходимым уровнем ключевых компетенций XXI века в области цифровизации образования. Для этого проводится описание основных платформ, предложенных для изучения, выявляются их возможности для использования в профессиональной сфере. Приводится структура ключевых компетенций XXI века, они рассматриваются в контексте изучения дисциплины «Цифровые технологии в образовании». Для того чтобы у будущих учителей сформировались необходимые компетенции, в статье предлагается и описывается ряд ресурсов, которые можно использовать в своей работе. Результаты исследования включают рекомендации по изучению ресурсов и платформ, используемых в образовательном процессе. Использованные методы: теоретические – анализ методической литературы и нормативных документов, прогнозирование результатов; практические – педагогическое наблюдение, тестирование, моделирование процесса обучения онлайн – помогают раскрыть основные проблемы и найти наиболее эффективные пути их решения при организации обучения студентов. Материалы статьи могут быть использованы при подготовке практических занятий в вузах по данной дисциплине, а также для организации повышения квалификации учителей.

В статье анализируется восприятие студентами вузов дистанционного формата изучения иностранных языков. На основании анонимного анкетирования студентов Петрозаводского государственного университета рассматриваются вопросы положительного и отрицательного отношения обучаемых к различным аспектам получения образования в онлайн-формате, в частности к овладению иностранными языками в режиме удаленного доступа.

В статье рассматриваются особенности исследовательской компетенции на уроках биологии. Исследования на уроках биологии позволяют увидеть способность учеников к теоретическим и практическим знаниям.

В статье анализируются итоги перехода системы российских школ за рубежом на федеральные государственные стандарты второго поколения, а также рассматривается готовность образовательных учреждений этого типа к внедрению требований обновленных стандартов начиная с сентября 2021 года.

Нормативные документы Правительства РФ и Министерства науки и высшего образования РФ, в том числе ФГОС 3++ определяют как общую стратегию, так и практическую направленность изменений в системе высшего образования. В данной работе рассмотрены основы создания электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС) университета, опирающейся на современные информационные и телекоммуникационные технологии; осуществлена разработка методологического обеспечения, объединяющего методику создания учебного контента, методику проведения аудиторных занятий и лабораторных работ при использовании технологии смешанного обучения; методику создания и использования системы текущего контроля усвоения учебного материала.