Ключевое слово: «комплексный подход»

В статье проанализированы методологические подходы к изучению научно-исследовательской деятельности студентов. Этот объект в настоящее время изучают представители различных научных специальностей: педагоги, психологи, философы. Несмотря на большое количество публикаций по этой теме, на сегодняшний день отсутствует понимание особенностей научно-исследовательской деятельности студентов. Ее рассматривают либо как разновидность учебной деятельности, либо как разновидность научной работы. Автор статьи анализирует три вида научных подходов: комплексный, компетентностный и интерактивный. Комплексный и компетентностный подходы в настоящее время получили широкую сферу применения. Однако они ориентированы на получение завершенного результата в соответствии с нормативными требованиями. Интерактивный подход, по мнению автора, обладает значительным исследовательским потенциалом в изучении научно-исследовательской деятельности студентов.

В статье говорится об обучении и воспитании детей с расстройством аутистического спектра. Подробно описаны направления коррекционной работы с детьми данной категории. Рассмотрен комплексный подход коррекционной психолого-медико-педагогической помощи детям с расстройством аутистического спектра.

В статье раскрываются профессиональные задачи и направления деятельности логопеда в учреждении здравоохранения психоневрологического профиля, рассматриваются специфические речевые нарушения при различных психических расстройствах, определяется значение логопедического обследования в дифференциальной диагностике. Дается описание реабилитационных мероприятий, применяемых в комплексном подходе при устранении речевых нарушений. Предлагаются методические рекомендации по формированию экспрессивной речи у детей с задержками речевого развития.

В работе поднимается вопрос о необходимости разработки интегрированного определения регионоведческой науки, объекта и предмета исследования, подчеркивается динамичность самой области исследования. Описывается недостаток системности в пространстве регионоведческих методов и обосновывается необходимость комплексного осмысления достижений региональных исследований и создания целостной теоретико-методологической базы научно-исследовательской парадигмы регионоведения.

В статье раскрывается сущность комплексного подхода как базового принципа социальной работы, определены последствия девиантного материнства для матери, ребенка и общества, выявлены проблемы реализации комплексного подхода к социальной профилактике девиантного материнства и разработана модель комплексной профилактики отклоняющегося поведения матери.