Ключевое слово: «комплексный подход»

В статье представлена интегративная модель диагностики коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра. Модель объединяет этапы обследования с конкретным диагностическим инструментарием, основанным на нейропсихологическом, эмоционально-коммуникативном и модульно-структурном подходах. Рассматривается практический алгоритм от сбора анамнеза до формулирования коррекционных целей, обеспечивающий целостное понимание коммуникативной сферы ребенка с РАС. Особое внимание уделяется методикам, апробированным в отечественной дефектологической практике.

Статья посвящена актуальным вопросам психолого-педагогической поддержки семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Рассматриваются основные вызовы, с которыми сталкиваются такие семьи, включая принятие диагноза, организацию образовательного процесса, социальную адаптацию и психологическое благополучие всех членов семьи.

Актуальность исследования обусловлена тем, что землеустройство в XXI веке превратилось в комплексный инструмент пространственного развития, однако методология оценки его экономической эффективности устарела и не учитывает современные вызовы. Цель работы – проанализировать существующие методологические подходы к оценке экономической эффективности землеустройства, выявить их противоречия и обосновать направления для совершенствования оценочного аппарата. В рамках исследования проведён обзор эволюции методов оценки, систематизация ограничений современных моделей и анализ проблем интеграции социальных и экологических эффектов в экономические расчёты. Предложены принципы комплексной оценки, включающие мультикритериальный анализ, сценарный подход и внедрение экосистемных методов для повышения устойчивости решений.