Ключевое слово: «коррекционно-развивающая работа»

В статье раскрывается значение дидактических компьютерных игр в развитии мелкой моторики, познавательных процессов у дошкольников. Описаны требования к организации работы ребенка за компьютером, представлена система занятий.

Статья посвящена проблеме использования цифровых технологий в работе с дошкольниками с ОВЗ в целях оптимизации образовательного процесса. Робототехника для дошкольников с ОВЗ это уникальный инструмент, способный оказывать влияние на мотивационную, эмоциональную, когнитивную и двигательную сферы ребенка. Это возможность в доступной и интересной форме обучить навыкам пространственной ориентировки и программирования, коммуникации и самостоятельности.

В статье анализируются возможности использования мультимедийных технологий в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками, имеющими задержку психического развития. Автором выделены требования к использованию мультимедийных технологий при реализации коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками с задержкой психического развития (учет структуры дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей; четкое определение цели, времени и места использования технологии на конкретном занятии; материал должен быть подобран и обработан так, чтобы не допустить визуальной или аудиовизуальной перегруженности; композиционное решение отдельных слайдов должно быть тщательно продумано). Описаны возможности применения компьютерных игр в коррекции познавательной сферы, в коррекции эмоциональных и поведенческих проблем.

Статья посвящена опыту работы по проблеме использования информационных технологий в коррекционной работе педагога-психолога с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации комбинированного вида. Представлен обзор интерактивного оборудования, используемого в ДОО.

Каждый ребенок с ЗПР уникален и индивидуален в своем развитии и ему необходим собственный маршрут психолого-педагогического сопровождения. Индивидуализация процессов обучения и коррекции, что и есть психолого-педагогическое сопровождение может являться эффективной возможностью нормализации развития дошкольников с ЗПР.