Ключевое слово: «логическое мышление»

В представленной статье рассматривается сущность логических задач и их значение в формировании математического мышления у младших школьников. Однозначно, что получение математической информации при решении логических задач, рассматривается как способность к формализованному восприятию математического материала, схватыванию формальной структуры задачи. Отбор и обработка математической информации определяется, как способность схватывать формальную структуру проблемы, которая включает логическое мышление, обобщение математических объектов, отношений и действий, гибкость мыслительных процессов, ясность и рациональность решения.

Статья посвящается проблеме развития логико-математического развития детей, где одним из эффективных средств являются якутские сказки. Нами рассмотрены возможности использования якутских сказок как занимательного этноматериала, содействующего приобщению детей к родной культуре. С другой стороны, такой учебный процесс должен быть построен на технологичном уровне, в нашем случае – это применение многофункционального занимательного дидактического пособия «Палочки Кюизинера».

В статье рассматривается проблемы развития логического мышления посредством решения задач с региональным содержанием, что позволит развить у детей умения излагать свои мысли, приводить аргументы, которые будут логически связанные между собой, творчески подходить к решению разных задач и быстро находить решения в критических ситуациях.

В представленной статье рассмотрена проблема развития логического мышления младших школьников в процессе математической деятельности. Определены особенности развития данного вида мышления в младшем школьном возрасте, раскрыта сущность понятий «логическое мышление» и «текстовая задача». Выявлены и проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы по формированию логического мышления у младших школьников, а также указаны необходимые условия его успешного развития.

В современном мире с развитием информационных систем возрастает объем информации, который не всегда бывает полезным. Ребёнку с ещё не сформированной психикой легко потеряться в этом потоке информации. Возникает необходимость научить ребёнка выделять нужную информацию из общей массы. В этом ему помогают родители, воспитатели, учителя-наставники. В школе на уроках ученики получают базовые знания, формирующие его общее развитие. Однако в учебных заведениях регулярно проходят олимпиады по предметам, которые рассчитаны не на уровень школьных знаний, а в большей степени на мышление ребёнка. Изучив олимпиадные задания по математике за 5-й класс, мы убедились, что существует проблема развития логического мышления у школьников. В связи с этим был разработан цикл занятий по развитию логического мышления «Вместе с логикой шагать» в 5-м классе.