Ключевое слово: «логопедическая работа»

В статье представлен опыт многолетнего партнёрства кафедры специального (дефектологического) образования Педагогического института СВФУ и МБДОУ «Детский сад № 52 «Белочка» г. Якутска. Раскрывается модель практико-ориентированной подготовки будущих учителей-логопедов, основанная на системном взаимодействии вуза и дошкольной образовательной организации. Описываются основные направления совместной деятельности: организация практик в логопедических группах и на логопункте, выполнение студентами курсовых и выпускных квалификационных работ на базе ДОУ, проведение студентами диагностической и коррекционной работы с применением современных методов (ИКТ, сказкотерапия, мнемотехники, арт-технологии). Приводятся количественные показатели результативности взаимодействия за период 2020–2025 гг. В статье анализируются преимущества данной модели для всех участников образовательного процесса: студентов, педагогов дошкольного учреждения и кафедры. Ключевые слова: .

в статье представлены результаты экспериментального исследования уровня развития фонематических процессов у современных старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием. Выявлено, отставание всех компонентов фонематических процессов – фонематического восприятия, анализа, синтеза, представлений. Наиболее нарушенными оказались сложные формы фонематического анализа и синтеза, фонематические представления, в то время как фонематический слух и фонематическое восприятие страдают в меньшей степени. Определяется необходимость целенаправленной логопедической работа по до развитию выявленных недостатков.

В статье определена роль логоритмики в логопедической работе по преодолению задержки речевого развития у детей раннего возраста. Определены педагогические условия логопедической работы с детьми раннего возраста, имеющими задержку речевого развития, с использованием логоритмики. Представлены результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность использования потенциала логоритмики в логопедической работе с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития. Описаны разработанная и апробированная модель логопедической работы с детьми раннего возраста с ЗРР с использованием логоритмики, нацеленная на стимуляцию речевого развития ребенка и смежных функциональных областей, составленный комплекс логоритмических упражнений, направленный на формирование импрессивной и экспрессивной речи, развитие моторных функций, внимания, памяти, навыков перцепции в соответствии с направлениями логопедической работы. Важным условием логопедической работы определено взаимодействие логопеда с родителями с целью повышения уровня педагогической компетентности в области формирования речи у детей раннего возраста с ЗРР, обеспечивающее их активное участие в коррекционно-развивающей работе. Ключевые слова: задержка речевого развития, ранний возраст, логопедическая работа, логоритмика, педагогическая компетентность родителей.