Ключевое слово: «логопедическая работа»

В данной статье описываются этапы логопедической работы с детьми после кохлеарной имплантации и раскрывается ее содержание. Коррекционно-развивающая работа логопеда осуществляется в процессе всего периода реабилитации имплантированного ребенка и имеет свои специфические особенности.

В статье рассматриваются особенности работы логопеда с детьми после кохлеарной имплантации. Освещены закономерности овладения речью имплантированными детьми, этапы логопедического воздействия и их содержание. Обозначены цели и направления логопедической коррекционно-развивающей работы.

В статье приведены результаты экспериментального исследования с применением информационно-коммуникационных технологий для коррекции семантической дислексии у младших школьников в условиях общеобразовательной школы.

В статье рассмотрено формирование предпосылок фонематического восприятия в речевом онтогенезе, а также уточнены понятия «фонематический слух» и «фонематическое восприятие». Рассмотрена связь между несформированностью предпосылок фонематического восприятия и механизмами стертой дизартрии. Описана методика диагностики уровня сформированности предпосылок фонематического восприятия у детей 4–5 лет со стертой дизартрией, а также описаны и интерпретированы результаты практического исследования. Представлена логопедическая работа по формированию предпосылок фонематического восприятия у детей 4–5 лет со стертой дизартрией, основанная на результатах практического исследования.

В статье обоснована необходимость логопедической работы по коррекции нарушений связной речи у дошкольников с дизартрией. Приведены результаты экспериментального исследования по изучению нарушений связной речи у дошкольников со стертой формой дизартрии. Описаны этапы логопедической работы по коррекции нарушения связной речи у дошкольников со стертой формой дизартрии.