Ключевое слово: «межличностные отношения»

В статье рассматриваются особенности межличностных отношений детей дошкольного возраста, страдающих синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Раскрываются основные трудности, с которыми сталкиваются такие дети в процессе социализации, включая проблемы с концентрацией внимания, импульсивность и гиперактивность. Описываются возможные пути преодоления этих сложностей с помощью комплексной психолого-педагогической и семейной поддержки. Особое внимание уделяется роли родителей, педагогов и специалистов в создании условий, способствующих успешному выстраиванию детьми с СДВГ гармоничных отношений со сверстниками и взрослыми.

В статье рассматривается проблема организации эффективного межличностного взаимодействия детей дошкольного возраста, имеющих синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Автор анализирует основные трудности, с которыми сталкиваются такие дети в процессе социального общения, и обосновывает необходимость комплексного подхода к ее решению. В работе представлены ключевые направления психолого-педагогического сопровождения детей с СДВГ, включающие раннюю диагностику, коррекционно-развивающую работу, взаимодействие с семьями воспитанников и создание инклюзивной образовательной среды. Особое внимание уделяется развитию эмоционального интеллекта и социальных навыков у детей с СДВГ как важному условию гармонизации их межличностных отношений.

В статье рассматриваются понятия межличностных отношений и процесс коллективной творческой деятельности. А также представлены результаты работы по формированию межличностных отношений у третьеклассников в ходе коллективной творческой деятельности. Результаты исследования могут быть полезны для педагогов и специалистов, работающих с детьми младшего школьного возраста.

В статье рассматриваются особенности сформированности показателей межличностных отношений, коммуникативных и организаторских способностей у подростков, включенных в разные условия образовательной среды. Были установлены статистически достовернее различия между изучаемыми показателями. Подростки городской местности имеют выше уровень сформированности организаторских способностей, а также для них характерна открытость в межличностных отношениях. Между изучаемыми показателями были установлены корреляционные связи.

Статья посвящена анализу влияния психологических особенностей старшеклассников на формирование и проявление у них аддиктивного поведения. Отмечается, что аддиктивное поведение, как форма отклоняющегося поведения, при доминировании неблагоприятных факторов становится частью жизнедеятельности старшеклассника, его психологического и физического состояния, проявляется в поведении.