Ключевое слово: «межличностные отношения»

Статья посвящена особенностям межличностных отношений подростков и подростков с ОВЗ. На основе исследования описаны уровни эмпатии подростков в инклюзивном классе, которое показывает низкий уровень эмоционального отклика подростков. Так же описаны возможные пути решения данной проблемы.

Автором представлены результаты теоретического осмысления проблемного поля межличностных отношений, реализуемых в условиях депривации. Описаны особенности и виды социальной депривации, которая трактуется как минимизация либо отсутствие у субъекта возможностей для полноценного общения с другими людьми и социумом.

Период ранней юности, соответствующий старшему школьному возрасту, характеризуется возрастным кризисом. У старшеклассника меняется социальная ситуация развития, ускоренными темпами формируются нравственные и этические качества, происходит изменение самооценки. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить модель психолого-педагогической коррекции самооценки старших подростков с низким уровнем включенности в межличностные отношения.

Социализация дошкольника представляет наибольший интерес в связи с активным освоением им общественных отношений, активным овладением различных форм поведения. В дошкольном возрасте ребенок открывает для себя мир человеческих отношений. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

В данной статье рассматриваются причины и особенности межличностных конфликтов среди подростков в школе. Рассмотрены теоретические подходы к изучению конфликтов в подростковом возрасте Представлены результаты исследования уровня конфликтности подростков и способов их поведения в конфликтных ситуациях, проведенного на базе МБОУ Намской СОШ №1 с.Намцы РС(Я).