Ключевое слово: «методики обучения»
Камнев Р. В., Плешивцев А. Ю. Особенности применения педагогических методов и методик во время обучения сотрудников ОВД России броскам // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 651–655. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970145.htm
Представленная работа посвящена изучению специфики обучения сотрудников ОВД России броскам. Также в работе представлены экспериментально апробированные авторским коллективом методики обучения сотрудников ОВД броскам на начальном этапе изучения двигательного действия.
Арсеньев Ю. Н., Давыдова Т. Ю., Минаев В. С. Развитие гуманизма и помощи государства и общества детям-инвалидам и особенным детям // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Рассматривается ситуация с обучением детей и молодежи с ограниченными психофизическими и иными ограничениями, присущая сфере общего и профессионального образования при некомпетентной стратегии изменений, проводимой высшим менеджментом органов управления регионов, сфер экономики, бизнеса и образования.
Ключевые слова:
образование, гуманизм, принятие решений, методики обучения, инвалиды и особенные дети, моделирование ситуаций
Камнев Р. В., Плешивцев А. Ю. Анализ методик обучения курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России, используемых на практических занятиях по физической подготовке // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
Р. В. Камнев, А. Ю. Плешивцев
Р. В. Камнев, А. Ю. Плешивцев
Публикация находится в обработке. Полный текст будет доступен в ближайшее время.
Тропникова В. В. Применение технологий геймификации в образовательном процессе в системе среднего профессионального образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 3 (март). – С. 86–96. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211016.htm
Динамичность изменений в образовательном пространстве осмысливается педагогическим сообществом. Педагогическая деятельность изменяется под воздействием новых технологических условий и ситуаций социального взаимодействия. Возникает потребность педагогов в использовании виртуальных образовательных сред и игровых методик. Факторами, влияющими на растущий интерес и развитие геймификации в образовании, являются: педагогический потенциал игр, интерес к технологиям, определенная связь между процессом игры и процессом обучения, идеи развития познавательного интереса как мотивации обучения и возможной согласованности различных ресурсов процесса обучения. Образовательная политика развитых стран строится на образовательной аналитике, позволяющей, используя массивы данных, обрабатывать педагогическую информацию и внедрять в образовательный процесс инновационные технологии обучения для повышения эффективности системы образования. Актуальность темы связана с необходимостью расширения практики инновационных педагогических технологий обучения в системе СПО, что обусловлено требованиями производства, научно-техническим прогрессом и общественными отношениями. Система профессионального образования, меняя форматы образовательных программ, расширяет дидактический потенциал за счет использования новых педагогических технологий: геймификации, роботизированных платформ и искусственного интеллекта в обучении. Международный опыт свидетельствует о значительном использовании игровых технологий в практике обучения. Российские образовательные практики, модернизируя систему образования, также используют игровые технологии в неигровых процессах с целью повышения мотивации и вовлеченности пользователей образовательных услуг. Цель работы – выявление педагогического потенциала использования программных средств и платформ с геймифицированными технологиями в системе СПО на примере ГАПОУ НСО «Новосибирский медицинский колледж». Теоретическая значимость статьи состоит в обосновании возможности использования игровых технологий и массовых открытых онлайн-курсов (далее – МООК) для среднего профессионального образования. Рекомендуется использовать платформы МООК с мультимедийным и геймифицированным содержанием для дисциплин естественно-научного цикла, встраивая их в учебный процесс.
Ключевые слова:
химия, образовательные программы, геймификация, методики обучения, естественные науки
Макарова Т. А., Попова Н. А. Сравнительный анализ педагогических систем А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
Т. А. Макарова, Н. А. Попова
Т. А. Макарова, Н. А. Попова
В статье рассмотрена сущность понятия «педагог», проанализированы основные подходы известных отечественных педагогов А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского к методикам обучения и личностные качества учителя. Даны определения разновидностей методик обучения. На основе анализа выявлены общие качества по результатам методик обучения и психологического взаимодействия между обучающимися и педагогом.
