Ключевое слово: «младший школьник»

Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования логических универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Цель работы – исследование процесса формирования логических УУД с использованием дидактических игр. В ходе эксперимента, проведенного на базе МОБУ СОШ с УИОП №15 г. Якутска с участием 18 учащихся 3 «И» класса, были разработаны и апробированы занятия с дидактическими играми, дифференцированными по уровням сформированности логических УУД (низкий, средний, высокий). Результаты показали, что систематическое применение дидактических игр способствует развитию у учащихся умений анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и выявлять закономерности, что подтверждает эффективность предложенного подхода.

В статье рассматривается проблема снижения познавательной активности учащихся начальных классов на уроках математики и возможности её решения средствами дидактической игры. Раскрываются психолого-педагогические основания применения игровых технологий в младшем школьном возрасте, приводится классификация дидактических игр по математике, описываются методические условия их эффективного включения в структуру урока. Представлены примеры авторских игровых заданий.

В статье рассматривается проблема активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики. В качестве решения предлагается использование рабочих листов, раскрываются теоретические основы их применения, структурные особенности и методические требования к разработке. Представлен практический опыт внедрения рабочих листов, показаны примеры заданий для 3 класса.

Статья рассматривает проблему обогащения пассивного словаря младших школьников, его роль в развитии речевой культуры и интеллекта. Описываются дидактические средства (упражнения, игры, словари) и примеры их применения на уроках.

В статье обосновывается актуальность целенаправленного формирования личностного результата «характеризовать свои успехи в изучении математике, намечать пути устранения трудностей» у младших школьников в контексте требований ФГОС НОО. В качестве средства предлагается применение рефлексивного листа, приводится описание его структуры. Представлены результаты апробации рефлексивных листов на уроках математики в 3 классе.