Ключевое слово: «младший школьник»

В данной статье рассматриваются причины задержки психического развития детей, их проявления в дошкольном и школьном обучении. Обосновывается актуальность проблемы. Значительное место среди детей с нарушениями в психическом и соматическом развитии занимают именно дети с ЗПР, причем год от года наблюдается тенденция роста их численности. Дается характеристика детей с ЗПР. Анализируется коррекционно-воспитательная работа педагогов и родителей в учреждениях дошкольного и начального образования.

В статье анализируются различные родительские стили воспитания с точки зрения их влияния на развитие ответственности у детей младшего школьного возраста. За основу анализа берется классификация стилей родительского воспитания, разработанная на базе соотношения двух центральных характеристик: «принятие – отвержение» и «гиперконтроль – гипоконтроль». Автором делается вывод о том, что при чрезмерном или отсутствующем контроле и нарушениях эмоционального принятия младшего школьника родителями могут складываться нарушенные типы ответственности.

В статье рассматриваются специфические особенности проявления самооценки в младшем школьном возрасте, ее виды: адекватная самооценка, завышенная, заниженная. Автором отмечается, что в настоящее время всё более очевидно влияние самооценки младшего школьника на его поведение, межличностные контакты. Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе, адекватную самооценку.

Статья посвящается формированию и развитию памяти в онтогенезе, с рождения и до смерти человека.

В статье рассматривается формирование у младших школьников основ этнокультурного воспитания в условиях столичного города. Обоснованы педагогические условия эффективности формирования этнокультурного воспитания учащихся. Представлены результаты воспитания младших школьников, как результат взаимодействия школы и семьи.