Ключевое слово: «младший школьник»

В данной статье представлены особенности мыслительных операций младших школьников с задержкой психического развития. Специфики мыслительной функции, рассматривается в качестве одного из наиважнейших направлений в развитии ребенка младшего школьного возраста.

Современно образование нацелено на формирование личности, готовой к жизни в постоянно меняющемся мире, готовой осуществлять непрерывный процесс самообразования. Также общеобразовательная школа уделяет большое внимание развитию навыков, которые помогают школьнику адаптироваться в реальной жизни, решать практические задачи с помощью приобретённых знаний и умений. Исходя из анализа федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, мы можем отдельно выделить формирование навыков проектирования и проектной деятельности, а именно: «... Процесс освоения учебной программы начального общего образования может реализовываться с помощью различных методов и форм, которые тесно связаны между собой. Целью данной статьи является определение эффективности развития умения устанавливать и выявлять причинно-следственные связи у младших школьников с помощью через вовлечение в детско-взрослый проект. Ведущими методами исследования проблемы являются анализ психолого-педагогических источников, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Основные результаты статьи: раскрыты представления об особенностях развития умения устанавливать и выявлять причинно-следственные связи у детей младшего школьного возраста; охарактеризован детско-взрослый проект как форма организации деятельности, направленная на развитие данного умения; определена эффективность программы внеурочной деятельности «Тропинка исследователя», направленной на развитие умения устанавливать и выявлять причинно-следственные связи.

Статья посвящена формированию системе запоминания учебной информации младшими школьниками на уроках математики в условиях цифровой образовательной среды. Проведенное исследование обосновало пелагическую сущность понятий «память», «запоминание», «цифровая образовательная среда», что привело к созданию системы запоминания учебной информации, были выявлены структурные компоненты системы запоминания учебной информации младшими школьниками на уроках математики в условиях цифровой образовательной среды, что позволит совершенствовать навыки запоминания младших школьников.

В статье раскрывается значимость наглядных методов обучения, для развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста, определяются факторы, влияющие на развитие познавательной активности, средства формирования познавательной мотивации, а также выявляется влияние наглядности на развитие математических способностей младших школьников.

В данной статье рассматриваются отношения «отцов и детей» и то, как они влияют на ребенка.