Ключевое слово: «младший школьник»

Актуальность работы обоснована поиском и развитием нравственных качеств личности, которые в период гуманизации общества будут способствовать позитивному межличностному взаимодействию. Эта тенденция не обошла стороной и инклюзивное образование. К таким качествам личности могут относиться эмпатийные. Они позволяют понять и принять любого, вне зависимости от его социального статуса, возраста и возможностей, прийти к нему на помощь в затруднительной ситуации. Целенаправленный процесс по развитию эмпатийных качеств может повысить эффективность взаимодействия младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) с другими, а также способствовать их включению в общеобразовательный процесс. Цель статьи – описание пилотажного исследования по выявлению способности младших школьников к определению эмоций ровесников, способности к сочувствию и содействию в условиях инклюзивного образования. Для достижения цели исследования были решены задачи: проведен теоретический анализ по проблеме исследования; определены эмпатийные качества; подобраны методики по выявлению этих качеств у младших школьников; представлен количественный и качественный анализ экспериментальных данных по выявлению эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. В процессе решения задач пилотажного исследования использовались различные группы методов: теоретические (анализ, синтез, сравнение, обобщение научных источников по проблеме развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования); эмпирические (педагогический эксперимент, опрос, тестирование); обработки эмпирических данных (контент-анализ, методы математического анализа). Теоретическая значимость исследования – уточнение и обобщение научных знаний по проблеме развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. Практическая значимость исследования заключается в проведении пилотажного исследования по выявлению эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования. Анализ полученных экспериментальных данных был использован при разработке программы развития эмпатийных качеств младших школьников в условиях инклюзивного образования.

В данной статье рассматриваются теоретические аспекты формирования нравственных ценностей у детей младшего школьного возраста, принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся, а также условия, необходимые для успешного духовно-нравственного воспитания младших школьников.

В данной статье рассматриваются всевозможные виды информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения младшего школьника. Анализируются учебно-воспитательные основы в информационно- коммуникативных технологиях.

Статья посвящена формированию монологической устной речи детей младшего школьного возраста на уроках английского. Проведенное исследование обосновало пелагическую сущность понятий: «устная речь», «развитие речи учащихся», что привело к созданию системы формирования монологической речи, были выявлены структурные компоненты системы формирования монологической устной речи детей младшего школьного возраста на уроках английского языка, что позволит совершенствовать речевые навыки младших школьников.

В статье проведён сравнительный анализ понятия «читательская компетентность» с позиции разных авторов. Подробно раскрыты структурные компоненты данной компетентности – личностно-ценностный, информационно-коммуникативный и учебно-познавательный. Раскрывается значимость системного подхода в работе над формированием читательской компетентности у младших школьников в рамках разработанной в исследовании методической системы.