Ключевое слово: «модель»

В статье рассматривается модель интеграции российского образования в социально-экономическую среду экономического пространства Казахстана на примере Усть-Каменогорского филиала Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова. Предлагается инновационная модель интеграции филиала в образовательную и социально-экономическую среду Восточно-Казахстанского региона с ориентиром на Государственную Программу инновационно-индустриального развития Казахстана.

Статья посвящена вопросу развития социальной одаренности. Автор показывает сложившуюся в образовательной организации модель развития социальной одаренности и разработанную структуру управления развитием социальной одаренности старшеклассников.

В статье рассмотрена проблема управления бизнес-процессами, когда локальные решения и действия отдельных работников и подразделений при отсутствии прочных горизонтальных связей не обеспечивают достижения поставленных целей организации в целом. Предлагается концепция последовательного управления продвижением, которая основывается на совокупности принципов, моделей и технологий управления, позволяющих эффективно решать указанную проблему.

В статье на основе эмпирических данных предложен подход к построению модели, описывающей связь между базовой ставкой регуляторов и параметрами, характеризующими инвестиции в основной капитал в экономике страны. В качестве основы для построения модели были использованы открытые данные по Республике Узбекистан и США. Показана хорошая степень соответствия расчетов по модели фактическим показателям.

В настоящее время существует потребность в разработке методических и технических средств повышения уровня профессиональной компетентности педагогов. Разрабатываемые средства должны базироваться на модели «Самообразование» — «Самодиагностика», поскольку каждый педагог самостоятельно выбирает путь своего личностного и профессионального развития. Одним из таких средств является электронное портфолио, поскольку портфолио, в первую очередь, — это процесс, который характеризуется содержанием и характером деятельности педагога, служит инструментом самого обучения. В работе предлагается структурная модель портфолио, которая учитывает все аспекты модели профессиональной компетентности педагога. Она может быть использована для организации и ведении электронного портфолио учителя, педагога дополнительного образования и преподавателя ВУЗа.