Ключевое слово: «модель»

Качество образования является ключевой составляющей для системы всего образования, так и для развития любого государства в целом, определяющее качество жизни. Экономическое и духовное развитие страны в значительной степени зависит от качества образования. Переход к постиндустриальному обществу, стремительные преобразования в экономике, процессы глобализации требуют сегодня адекватного отношения к такому явлению, как современное качество образования. Понимание данного явления многоаспектно и предполагает изучение государственных документов, педагогических, экономических, философских исследований.

В статье дается обоснование модели индивидуального социально-психологического сопровождения обучающихся с нарушениями зрения. Автор рассматривает способ построения модели, цель, задачи, условия, критерии, основные ориентиры деятельности команды участников сопровождения.

В статье автор представляет опыт осмысления коммуникативной компетентности как одной из составляющих компетентностного подхода в современной педагогике. Анализ подходов к пониманию ее структуры и компонентов позволил систематизировать знания для создания модели коммуникативной компетентности, включающей взаимосвязанные блоки.

В статье рассматриваются различные подходы к определению термина «когнитивная модель дискурса», возникающие по причине междисциплинарности этого термина. Предлагается авторское понимание данного термина, учитывающее как когнитивную, так и коммуникативную природу дискурса, как сообщения любого типа, транслирующего определенные знания и генерирующего новые знания.

Важным вопросом в развитии системы образования Российской Федерации является регулярное повышение профессиональной компетенции педагогов, работающих на местах. Чтобы понять, какие методы целесообразно использовать в каждом конкретном случае, необходимо определиться с понятием компетентности педагога и что оно в себя включает. Представленная работа – попытка осмыслить понятие «Профессиональная компетентность педагога». В работе предложена модель профессиональной компетентности, которая включает в себя актуальные направления развития навыков, которые необходимо совершенствовать современным педагогам, чтобы быть всегда востребованными в сфере образования. Также в работе предлагается общая модель повышения профессиональной компетентности педагога, которая включает в себя самообразование и самодиагностику.