Ключевое слово: «модель»

В статье рассмотрено формирование научных и практических подходов в исследовании моделей и направлений современной социально-экономической политики государства; показаны сущность и отличия модели «конкурентного федерализма», модели эволюции дарвиновского типа; синергетической модели региональной политики и ее структурного элемента – модели «пространственной кластеризации»; модели «обменов».

В статье представлен комплексный анализ эффективности психолого-педагогической подготовки педагогов в дошкольной образовательной организации.

В статье рассмотрены основы построения модели внутришкольной системы оценки результатов своей деятельности как средства обеспечения качества образования с учетом специфики организации и инновационного потенциала его развития. Определены общие принципы оценки качества, разработаны модельные параметры системы оценки качества образовательной деятельности, организационно-методические условия для внедрения внутришкольной модели оценки качества образования. Предложены рекомендации по пересмотру нормативно-правовой базы, и сформулированы критерии ее совершенствования, направленные на законодательное закрепление форм и механизмов новой модели внутришкольной оценки качества образования, упорядочение инновационных процессов в рамках реализации программы развития образовательной организации.

Модель в процессе научного познания является заместителем изучаемого объекта. Модели в биологии применяются для моделирования  биологических структур, функций и процессов на разных уровнях организации живого: молекулярном, субклеточном, клеточном, органно-системном, организменном и популяционно-биоценотическом. Возможно также моделирование различных биологических феноменов, а также условий жизнедеятельности отдельных особей, популяций и экосистем. Особенность моделирования состоит в том, что наглядность представляет собой не простое демонстрирование натуральных объектов, а стимулирует самостоятельную практическую деятельность детей, в том числе и природоохранительную. Различные приемы моделирования на уроках биологии вполне могут являться способом представления результатов оценки достижений на уроках биологии.

В статье представлена модель формирования графической и технологической культуры обучающихся в условиях средних общеобразовательных школ и результаты опытно-экспериментальной работы по ее внедрению в учебный процесс. Рассмотрены основные компоненты по управлению образовательным процессом с учетом дидактических принципов и педагогических условий.