Ключевое слово: «музейная педагогика»

Статья посвящена теоретическому обоснованию возможности музейной педагогики в патриотическом воспитании младших школьников на уроках литературного чтения. В аргументации актуальности вопросов патриотического воспитания данная статья опирается на нормативно-правовые документы и психолого-педагогическую литературу. Авторы статьи обосновывают актуальность патриотического воспитания и предлагают варианты интеграции классической педагогики с музейной как на уроках литературного чтения, так и в пространстве музея (использование экспозиций музеев, виртуальное и реальное посещение музея, проведение уроков литературного чтения в стенах музея).

Осмысление значения и роли воспитания будущего поколения охотников через призму музея, а также его воспитательный потенциал музейной педагогики является актуальным поводом для исследования данной темы, поскольку в наше время человек все больше привыкает к проживанию в зоне комфорта с инновационными технологиями, что создает пробелы в адаптации ко внешнему миру. В статье представлен теоретико-методологическое рассуждение о роли музея в воспитании молодого поколения к охотничьим традициям, о важности сохранения, и передачи этнопедагогического наследия через традиционные охотничьи атрибуты в музейном пространстве.

В данной статье рассматривается роль музея в патриотическом воспитании подростков. Обосновывается роль школьного музея в воспитании современных школьников. Музей – это хранитель памяти, а историческая память важна и необходима – во все времена и в любом государстве. Школьный музей – это место, которое объединяет единой целью детей разных учебных возможностей: от интеллектуалов до школьников с особыми образовательными потребностями, а также учеников группы «риска». Любви к Родине нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся. Поисково-исследовательская деятельность школьника – основная форма краеведческой работы на базе музея. И в этом школьный музей – одно из самых действенных орудий воспитания патриотизма, любви к своей земле.

В статье рассматривается процесс патриотического воспитания обучающихся подросткового возраста, современные методы и инструменты, а также критерии и уровни патриотической воспитанности, которые определяют результативность данного процесса. Авторами предлагается рассмотреть применение музейной педагогики в процессе патриотического воспитания. Рассмотрены формы и методы музейной педагогики, проанализированы традиционные и инновационные технологии. На основе констатирующего исследования уровней патриотической воспитанности обучающихся 11–12 лет, а также теоретического осмысления музейной педагогики представлена модель патриотического воспитания младших подростков средствами школьного музей.

В статье обобщается опыт реализации модуля программы воспитания «Пушкиниана» в МАОУ НГПЛ на протяжении более чем 30 лет существования лицея. Предложены формы и методы организации воспитательной деятельности на основе методики коллективной творческой деятельности.