Ключевое слово: «музейная педагогика»

Статья посвящена музейной педагогике, которая через приобщение студентов к прошлому своей Родины, решает задачи патриотического воспитания.

В связи с внедрением нового ФГОС все более актуальными становятся методы организации образовательного процесса, стимулирующие познавательную активность обучающихся, выводящие их на самостоятельную, а подчас и исследовательскую деятельность. Вятская гуманитарная гимназия – образовательное учреждение с богатой, более чем столетней историей. Оборудование кабинета физики хранит множество интересных свидетельств как истории самой гимназии, истории развития науки, так и истории развития нашей страны. Основная идея проекта – объединить вековые традиции школы и современные технологии обучения. Музей предназначен для проведения школьных уроков и организации самостоятельной или внеурочной деятельности обучающихся. Благодаря музею создается эффект реального присутствия за счет панорамной съемки и активного взаимодействия через маршрутный лист со сверстниками-«экскурсоводами». Музей расширяет возможности учителя любой школы при подготовке к урокам, обогащая демонстрационным видеоматериалом, практическими и исследовательскими заданиями. Музейная педагогика, основанная на технологиях проблемного и практико-ориентированного обучения, способствует формированию метапредметных УУД у обучающихся.

В статье представлена форма работы с родителями в детском саду при создании мини-музея. Мини-музей является центром образовательного и воспитательного процесса, в котором активные участники не только дошкольники, но и их родители. В непринужденной обстановке дошкольники успешно социализируются, развивают личностный потенциал, познают историю и традиции родного края.

В статье предлагается рассмотреть учебный проект, который способствует осознанию значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития через просмотр виртуальных интерактивных экскурсий по творчеству писателей – лауреатов премии имени Александра Грина. Данный проект включает в себя структурированную разнообразную информацию, что способствует повышению эффективности процесса образования, воспитанию социально активной личности. Новизна проекта заключается в том, что содержание виртуальных экскурсий реализуется в форме интерактивных заданий, имеющих исследовательский характер.

В данной статье автором представлены основные направления и формы реализации деятельности музееведения в образовательных организациях на примере работы Центра исторического наследия речников Ленского бассейна, акцентировано внимание на потребности в развитии музейной педагогики для поддержания временных коммуникации между старым и новым знанием, а также обозначена роль музейной педагогики в формировании образовательно-воспитательного пространства и уклада жизни образовательных организаций.