Ключевое слово: «образовательная среда»

В психологической науке, личность, как сложная и многогранная система, формируется под воздействием множества факторов, среди которых –образовательная деятельность (ОД). В данной статье были рассмотрены проблемы развития личности в онтогенезе, в котором, внимание акцентируется на ОД, которая способствует формированию гармоничной и полноценной личности. В эпоху быстрого развития, где информация и технологии развиваются с неимоверной скоростью, возникает необходимость в создании адаптированных образовательных программ, которые учитывают индивидуальные особенности и потребности учащихся. Недостаток таких программ может привести к тому, что многие обучающиеся не смогут реализовать свой потенциал, что в свою очередь негативно скажется на их личностном развитии и социальной адаптации. Таким образом, исследование проблем, связанных с развитием личности в контексте ОД, становится не только научной, но и социальной необходимостью. Далее будут предложены подходы, которые могут быть использованы для разработки образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности учащихся и способствующих их личностному развитию. Важным аспектом станет интеграция социальных факторов в образовательный процесс, что позволит создать более гармоничную и поддерживающую среду для учащихся.

В статье рассматривается значимость и специфика применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе школ санаторного типа. Раскрываются основные направления и формы работы, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся с ослабленным здоровьем. Автор акцентирует внимание на необходимости индивидуализации обучения, создания благоприятной образовательной среды, внедрения психолого-педагогических и физкультурно-оздоровительных методов. Обоснована роль педагогического коллектива в реализации комплексного подхода к оздоровлению обучающихся. Представлены условия эффективного функционирования здоровьесберегающей среды в учреждениях данного типа.

В данной статье представлен диагностический инструментарий исследования сформированности цифровой компетентности обучающихся в образовательном процессе. В рамках исследования были рассмотрены и проанализированы различные методики оценивания уровня сформированности цифровой компетентности обучающихся. Сравнительный анализ методик оценивания выявил эффективность и содержательность двух диагностик для определения уровня развития компонентов цифровой компетентности обучающихся в образовательном процессе.

В статье рассматривается модель «учебное поведение» у дошкольников с расстройствами аутистического спектра (РАС) с учетом их особенностей восприятия, когнитивного развития и социальной адаптации. Проведен обзор предметного поля, охватывающий ключевые аспекты формирования учебного поведения, включая мотивацию, внимание, способность к подражанию, усвоение правил и взаимодействие со сверстниками и педагогами. Особое внимание уделено методам коррекционно-развивающей работы, направленным на создание благоприятных условий для обучения детей с РАС. Рассматриваются современные подходы к организации предметно-пространственной развивающей среды дошкольной организации, включая применение визуальных подсказок, структурированного обучения и альтернативных способов коммуникации. Предложены направления дальнейших исследований в данной области.

В статье рассматривается комплексный вопрос включения учащихся из других стран в межнациональное и академическое пространство российских вузов. Анализируются современные подходы к трактовке понятий, описывающих учебную и культурную среду. Приводится обобщение ключевых затруднений и условий, обеспечивающих результативную социализацию. Представлены данные собственного опроса, проведённого среди 112 респондентов, обучающихся в ведущих университетах Москвы. Определены основные факторы, препятствующие успешному вхождению, а также намечены пути оптимизации сопровождающих процессов. Особый акцент сделан на влиянии цифровых технологий на трансформацию устоявшихся механизмов интеграции и необходимость системного подхода к решению выявленных задач.