Ключевое слово: «онлайн-обучение»

В статье рассматривается проблема онлайн-обучения и самоуправления студентов в системе высшего образования. Самоуправление студентов в период онлайн-обучения оценивается как средство повышения уровня подготовки высококвалифицированных кадров, способных адаптироваться в постоянно меняющейся среде. Производится анализ понятия «самоуправления» с позиции деятельностного подхода, его механизмов, и различных ситуациях возникновение целеполагания, и планирования. Приводятся основные понятия и характеристики онлайн-обучения студентов. Уделяется внимание особенностям студенческого самоуправления в вузе при обучении в режиме онлайн.

В статье представлен опыт работы в условиях онлайн-обучения по дисциплине «Культура речи юриста», которая в 2020-2021 году входила в учебный план подготовки будущих юристов. Авторы рассуждают об эффективных дидактических технологиях, методах и приемах, которые делают дистантный формат коммуникации на вебинарах полезным, интересным и технологичным.

В статье на примере практики преподавания РКИ рассматривается такой методологический приём, как упражнение. Доказывается, что выполнение разнообразных видов упражнений с целью получения теоретических знаний и выработки необходимых умений и навыков способствует успешному формированию профессиональной речи. Обращается внимание на необходимость учёта специфики образовательного процесса, связанного с онлайн-обучением. Говорится о важности учёта психологических особенностей зарубежных учащихся. Предлагается система упражнений, которая не только закрепляет знания по различным аспектам языка, но и развивает творческие возможности обучаемого, что позволяет им использовать полученные знания в устной и письменной формах речевого профессионального общения.

Понятие дистанционного образования связывается с понятиями онлайн-обучения, открытого образования и непрерывного образования, обучения с использованием онлайн- и цифровых технологий. Дистанционное образование считается более гибким и удобным для участников процесса, однако на данный момент в процессе его реализации больше вопросов, чем ответов. Период вынужденного перехода на обучение в дистанционном формате выявил общие проблемы и сформировал новые приоритеты в развитии образования. Одной из актуальных задач является изучение факторов обеспечения результативности обучения в дистанционном формате. Цель исследования – определение элементов построения эффективной системы обучения в дистанционном формате на основе моделирования процесса. Исследование строится на принципах системного и технологического подходов. При осуществлении исследования использовались методы анализа и синтеза, моделирования процессов. Основные проблемы в дистанционном образовании на современном этапе связаны: 1) с техническим обеспечением процесса; 2) подготовленностью студентов и преподавателей к осуществлению образовательного процесса; 3) организацией взаимодействия в процессе проведения занятий; 4) организацией контроля за образовательным процессом и результатами обучения. Теоретическая значимость исследования отражается в построении модели дистанционного образовательного процесса с учетом выделения основных взаимодействующих подсистем (студент, преподаватель, методическая и техническая подсистемы), а также основных функций (планирование, организация, мотивация и контроль). В соответствии с предложенной моделью определены факторы, обеспечивающие эффективность дистанционных форм на каждом этапе обучения. Дистанционное образование не может строиться на тех же принципах, что и классическое очное. Перед учебными заведениями по-прежнему стоит задача разработать курсы в соответствии с потребностями и ожиданиями студентов, для преподавателей – эффективно интегрировать технологии в контент, чтобы способствовать вовлечению и более глубокому освоению учебного материала. Практическая значимость исследования заключается в применении способов планирования, организации, мотивации и контроля в реализации обучения по конкретным дисциплинам (модулям) в процессе дистанционных или смешанных форматов.

Использование интернет-технологий в процессе вузовского обучения имеет актуальное значение, так как связано с механизмом их влияния на успешность учебной деятельности. Цель работы – исследовать психологическое состояние студентов в период дистанционного обучения, определить пути сохранения психофизического здоровья. Результаты исследования позволили дополнить имеющиеся факторы ухудшения психоэмоционального состояния студентов. На основании данных ответной реакции организма на умственную нагрузку под воздействием учебного стресса определены основные направления и средства обеспечения расширения адаптационных психических и физиологических резервов, сохранения умственной работоспособности и здоровья в процессе обучения.