Ключевое слово: «онлайн-обучение»

В статье дается сравнительный анализ онлайн и оффлайн-обучения в виолончельном классе, специфики преподавания, педагогических условий инструментального исполнительства.

Актуальность данного исследования определяется наличием проблемы поиска путей использования электронных образовательных ресурсов как средства формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции будущих экономистов. С начала пандемии COVID-19 возникла необходимость в эффективной организации учебного процесса с использованием цифровых образовательных технологий в условиях дистанционного обучения. В данной статье рассматриваются современные электронные образовательные ресурсы как средство повышения качества образования. Целью статьи является проведение исследования готовности студентов использовать электронные образовательные ресурсы в процессе обучения иностранным языкам на базе Института общественных наук и международных отношений Севастопольского государственного университета. Для достижения данной цели автор использует следующие методы: эмпирический метод (онлайн-опрос) и статистические методы (качественный и количественный анализ результатов). В онлайн-опросе приняло участие 210 студентов очной и заочной форм обучения. Материалом исследования явились федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО 3++), обобщение передового отечественного и зарубежного педагогического опыта и личные наработки автора статьи в области использования электронных образовательных ресурсов в условиях электронного обучения. Результаты данного исследования подтверждают, что на сегодняшний день студенты готовы к использованию электронного обучения в вузах и обладают необходимыми умениями и навыками работы с компьютерными технологиями. Проведенный онлайн-опрос позволил выявить достоинства и недостатки использования электронных образовательных ресурсов в учебном процессе вуза. Практическая значимость исследования заключается в определении степени удовлетворенности студентов организацией образовательного процесса и может иметь значение для организации электронного обучения при реализации основных образовательных программ высшего образования.

В статье представлен опыт работы педагогов с системой «Мобильное Электронное Образование» в условиях дошкольной образовательной организации. По результатам апробации МЭО выявлено, что интерес детей в возрасте 5-6 лет с ОВЗ (ТНР, ЗПР) повысился по сравнению с использованием традиционных методов образования.

В статье рассматривается система дистанционного образования в Германии и России. Дистанционное обучение в Германии является вполне обыденным явлением, в то время как в России эта система совсем недавно начала своё становление. Были рассмотрены основные преимущества и недостатки дистанционного обучения, а также мнения о нём студентов и преподавателей. Сделан вывод о том, что дистанционное образование в России в ближайшей перспективе вряд ли вытеснит традиционное, однако может использоваться в качестве вспомогательного способа обучения.

В статье описан практический опыт преподавания дисциплин профессионально-творческой направленности в период дистанционной формы обучения, включая примеры предлагаемых обучающимся заданий, выявление положи-тельных сторон процесса и возникающих проблем с возможными их решениями.