Ключевое слово: «отношение»

В статье рассматриваются теоретические аспекты изучения проблемы отношения к мигрантам в старшем школьном возрасте. Автор проводит анализ понятия «толерантность», а также некоторых предпосылок формирования отношения к мигрантам в старшем школьном возрасте. Делается вывод о том, что старшеклассник, с одной стороны, испытывает интерес к «другим», а с другой стороны, может проявлять неприятие, отвержение в адрес тех, кто не похож на ближайшее окружение и его самого, не разделяет ценности, мировоззрение референтной группы.

В статье рассматривается проблема формирования эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников во внеурочной деятельности. Целью работы является формирование эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников через интеграцию современных образовательных технологий со средствами этнопедагогики в рамках программы внеурочной деятельности «Школа фольклора». На основе анализа психолого-педагогических исследований и проведения педагогического эксперимента авторами раскрыто содержание компонентов эмоционально-оценочного отношения к музыке, определено содержание программы внеурочной деятельности «Школа фольклора» и педагогические условия, способствующие эффективному формированию эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников.

В статье рассматривается сущность патриотического сознания, приводятся результаты изучения патриотического сознания, отношения к патриотизму. На основе полученных результатов приводятся психологическая характеристика студентов агропромышленного техникума с различным уровнем патриотического сознания.

В статье раскрывается схожие моменты и отличия в книгах якутского народа «63 өйдөбүл» (63 памятки) и «Лунь юй» («Суждения и беседы») китайского народа, которые содержат в себе правила поведения. Книги используются в школах Якутии и Китая в целях воспитания молодого поколения. Делается вывод, что основные добродетели являются общими для многих народов мира.

В статье представлены результаты исследования по проблеме отношения работников и обучающихся к территории университета через восприятие ими характеристик, которые относятся к группам «красивое» и «некрасивое», и выявление поведенческих установок акторов на участие в благоустройстве этой территории. Основные методы исследования: анкетирование (авторская разработка на основе методологических положений В. Н. Мясищева); моделирование архитектурно-ландшафтной среды; анализ и обобщение. Анкетирование проводилось в два этапа: оценка реальной территории университета и проекта ее благоустройства. В анкетировании приняло участие 47 работников и 52 обучающихся. Выявлено, что респонденты воспринимают реальную территорию университета как «простенькую» – 42,6%, «печальную» – 25,0%, «небрежную» и «вполне соответствующую территории университета» – по 14,7%. Территорию проекта благоустройства оценивают как «красивую» и «дизайнерскую» – по 23,3% – и «вполне соответствующую территории университета» – 31,0%. Установлено увеличение активности респондентов по участию в благоустройстве новой «красивой» территории на 21,9%, участию в ежегодных субботниках на 12,3%. Выявлено чуткое, внимательное отношение респондентов к реальной территории и позитивное, вдумчивое отношение к проекту, участливое отношение к ее благоустройству и заботливое – к ее сохранению. Считаем целесообразным активнее привлекать обучающихся и ученых-педагогов к разработке проектов благоустройства территорий университета в рамках проектной деятельности, курсовых и выпускных квалификационных работ (проектов); дополнить алгоритм проектирования архитектурно-ландшафтной среды компонентом, направленным на изучение отношения акторов к территории (реальной и проекта).