Коврова Мария Александровна

Город: Киров
Степень: кандидат педагогических наук
Место работы: ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет»
Должность: доцент кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования
0 Публикаций в РИНЦ
0 Индекс Хирша
13 Индекс PAPAI
4 Публикаций в журнале

Статьи автора

Игнатова Н. А., Коврова М. А. Развитие внимания первоклассников в процессе использования языковых дидактических игр на уроках литературного чтения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 6 (июнь). – С. 139–148. – URL: http://e-koncept.ru/2021/212008.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Качественное обучение в современной системе образования требует комплексного подхода к обучению и развитию личности с учетом психофизиологических особенностей обучающихся. Цель исследования – выявление педагогических условий развития внимания первоклассников на уроках литературного чтения в процессе использования языковых дидактических игр. Учебная работа, основанная на развитии внимания первоклассников, относится к области предметных и метапредметных результатов освоения образовательной программы и является актуальной для начальной школы. В исследовании мы использовали методы теоретического анализа психолого-педагогической литературы по проблемам развития внимания у первоклассников, эмпирические методы (беседа, наблюдение) по выявлению актуального уровня развития внимания у первоклассников, педагогический эксперимент, методы качественного и количественного анализа результатов исследования. Результаты проведенного исследования – составленный авторами комплекс дифференцированных языковых дидактических игр, качественное и количественное изменение уровня развития внимания первоклассников. Систематическое использование языковых дидактических игр оказало положительное влияние на развитие внимания первоклассников, на качество обучения по разным темам урока литературного чтения.
Фендерак А. В., Коврова М. А. Психолого-педагогические условия развития диалогической речи у второклассников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 7 (июль). – С. 91–97. – URL: http://e-koncept.ru/2020/202029.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье рассматривается проблема развития речи в младшем школьном возрасте, в частности, освещается возможность развития ее диалогической формы у второклассников с учётом психологических факторов: наличия или отсутствия устойчивой мотивации к речевой деятельности, уровня когнитивного развития ребенка, подражания в овладении языком и речью, самостоятельной творческой деятельности. Указанные факторы учитывались при разработке содержания программы формирующего эксперимента и конкретных занятий. Актуальность темы исследования связана с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к речевому развитию детей младшего школьного возраста. Целью исследования стало выявление психолого-педагогических условий формирования диалогической речи у второклассников.
Седельникова Е. В., Коврова М. А. Формирование алгоритмического мышления у второклассников в процессе обучения их составлению логических задач // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 6 (июнь). – С. 117–126. – URL: http://e-koncept.ru/2020/202021.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Актуальность исследуемой проблемы определяется предписанием Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к развитию алгоритмического мышления у младших школьников. Цель данной работы – выявление педагогических условий формирования алгоритмического мышления у второклассников через обучение их составлению логических задач. Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогических исследований по проблемам развития алгоритмического мышления у младших школьников, исследований, посвящённых обучению детей решению логических задач; педагогический эксперимент. Основные результаты статьи: раскрыты понятия «алгоритмическое мышление», «алгоритм», «логические задачи»; разработана экспериментальная программа по формированию алгоритмического мышления в процессе обучения второклассников составлению логических задач, и определена её эффективность.
Корякина А. А., Коврова М. А. Формирование эмоционально-оценочного отношения к музыке у учащихся третьего класса во внеурочной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 2 (февраль). – С. 128–136. – URL: http://e-koncept.ru/2020/202006.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье рассматривается проблема формирования эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников во внеурочной деятельности. Целью работы является формирование эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников через интеграцию современных образовательных технологий со средствами этнопедагогики в рамках программы внеурочной деятельности «Школа фольклора». На основе анализа психолого-педагогических исследований и проведения педагогического эксперимента авторами раскрыто содержание компонентов эмоционально-оценочного отношения к музыке, определено содержание программы внеурочной деятельности «Школа фольклора» и педагогические условия, способствующие эффективному формированию эмоционально-оценочного отношения к музыке у третьеклассников.