Ключевое слово: «педагогическая технология»

В статье рассматривается педагогическая технология развивающего обучения – тайм-менеджмент. Автор описывается опыт внедрения технологии тайм менеджмента на занятиях по иностранному языку в техническом вузе. В статье приводятся примеры различных заданий по развитию навыков управления временем в иноязычном обучении, анализируется необходимость применения данной технологии в учебном процессе.

В предлагаемой статье педагогический труд рассматривается как сложное явление, складывающееся из элементов технологии, науки и искусства. Анализируется понятие «технология» и границы его применения в области педагогической теории и практики. Делается попытка объяснить слабое финансирование системы образования отсутствием надлежащих инструментов оценки эффективности педагогического труда.

В статье представлен исторический аспект развития педагогической технологии как феномена, понятия и направления педагогической науки. Рассматривается сущность педагогической технологии от Я.А. Коменского до современного времени. Раскрыты преимущества и недостатки традиционной педагогической технологии, по отношению к которым на протяжении истории предпринимаются попытки их устранения путем создания новых технологий обучения. Подчеркивается, что эффективность новых технологий обучения определяется по сравнению с традиционной педагогической технологией. Обозначены специфические признаки и методологические критерии технологичности, которым должна удовлетворять любая педагогическая технология. Показаны эволюционные подходы к пониманию педагогических технологий.

В статье актуализирована эффективность применения педагогической технологии по коррекции познавательной активности у младших школьников с нарушениями интеллекта, раскрыта психологическая характеристика познавательной сферы у младших школьников с умственной отсталостью, пред-ложен анализ преимуществ применения педагогической игровой технологии, предложен научный аппарат исследования, посвященного изучению особенностей организации и осуществления обучения школьников с нарушениями интеллекта средствами предметной области «Математика», рассмотрено понятие «коррекционно-педагогическая технология», положенная в основу формирующего этапа исследования.

Современное научное знание, социальная картина мира диктуют новые цели и выявляют новые ценности образования. Постнеклассическая наука, философский и культурный постмодернизм, социологический постматериализм и медиасреда являются следствием многовекового процесса эволюции природного и социального в человеке, захватывающего все его окружающее пространство. Тенденция медийного развития социокультурной среды запустила процесс снижения уровня учебной мотивации подростков в рамках школьного географического образования. Это требует организации уроков географии с учетом мотивационного компонента, в частности повышения уровня учебной мотивации через развитие опыта личностного самосознания, формирование культурной и географической картины мира. На основании этих рассуждений можно выдвинуть новую форму единства постнеклассического образования и культуры в сознании обучающегося – арт-мемы в рамках мем-арт-технологии. Цель исследования – оценить эффективность внедрения мем-арт-технологии для повышения учебной мотивации школьников на уроках географии. Методами исследования явились: теоретический анализ, синтез, моделирование; анкетирование, педагогический эксперимент; методы математической статистики; диагностический инструментарий – «Методика изучения мотивации обучения старших подростков на этапе окончания средней школы (для учащихся 9-го класса)» (М. И. Лукьянова, Н. В. Калинина). Методика применения мем-арт-технологии, ориентированной на повышение учебной мотивации школьников, апробирована в условиях педагогического эксперимента на базе МБОУ «СОШ № 2» п. Чернянка Белгородской области. Формирующий этап педагогического эксперимента позволил доказать эффективность мем-арт-технологии в повышении уровня учебной мотивации школьников к изучению курса географии. Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании внедрения мем-арт-технологии в учебный процесс по географии, учитывающей особенности подросткового возраста и поколения Z. Практическая значимость работы состоит в возможности использования учителями географии разработанных материалов при подготовке к урокам и внеурочным занятиям.