Ключевое слово: «письменная речь»

Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения роли искусственного интеллекта (ИИ) в написании эссе по иностранному языку участниками межвузовских олимпиад. В последнее время при выполнении письменной работы авторы эссе злоупотребляют использованием нейросетей, что вызывает опасения по поводу роли данного этапа конкурса в выявлении творческого потенциала студентов. В связи с этим цель исследования – выявить преимущества и недостатки написания эссе как конкурсного этапа на олимпиаде по иностранному языку и целесообразность его проведения. Методологической базой исследования послужили методы анализа и синтеза, обобщения и сравнения, позволившие представить теоретические основы научной работы, а также сделать комплексный анализ результатов проведения такого этапа конкурса, как написание эссе на английском языке. В качестве ведущего подхода к исследованию проблемы следует считать эмпирический подход, согласно которому были представлены результаты практического опыта проведения олимпиады по английскому языку на базе Ростовского государственного университета путей сообщения. В ходе исследования автор подтверждает предположение, выдвинутое в научной литературе, о том, что применение ИИ следует ограничить только сферой обработки и анализа текстовых данных. Анализируя результаты проведения межвузовской олимпиады, автор приходит к выводу о всеобщей доступности применения нейросетей, которые способны продуцировать текст, однако подобная сгенерированная работа не отвечает требованиям, предъявляемым участникам олимпиады, не выражает персонализированного подхода к решению поставленной задачи, что очевидно при проверке таких работ, в том числе и комплексной системой обнаружения текстовых заимствований с использованием ИИ. Научное исследование подтверждает целесообразность проведения конкурсного испытания на межвузовской олимпиаде в виде написания эссе по иностранному языку, так как данный вид письменной работы отличается рядом преимуществ: раскрывает творческие способности студентов, свидетельствует о степени сформированности иноязычной компетенции и критического мышления, а также профессиональной компетентности участников в целом. Теоретическая значимость исследования заключается в дальнейшем изучении вопроса возможностей применения ИИ при обучении иностранному языку. Практическая значимость работы обусловлена результатами исследования, опытом проведения межвузовской олимпиады по английскому языку, что может быть использовано преподавателями технических вузов.

Статья посвящается вопросам логопедической диагностики и коррекции нарушений письменной речи младших школьников с задержкой психического развития. Описываются особенности письменной речи младших школьников с задержкой психического развития. Рассматриваются разные позиции авторов, занимающихся данной проблемой. В статье представлены собственные результаты исследования.

В статье представлен обзор теоретических аспектов проблемы нарушений письма у обучающихся с задержкой психического развития. Анализируется понятие «дисграфия», выделены виды дисграфии. Рассматривается специфика письменной речи младших школьников с задержкой психического развития. Систематизированы причины нарушений письма при задержке психического развития.

В статье рассматриваются актуальные проблемы, связанные с нарушениями письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня. Обоснована значимость навыков письма для успешной социальной интеграции и образовательной адаптации ребенка. Автором проведено исследование, выявляющее специфические ошибки письма, обусловленные недостатками языкового анализа и синтеза, фонематического слуха, зрительного восприятия и т. д. Результаты демонстрируют высокую частотность ошибок, связанных с трудностями формирования высших психических функций. В заключение подчеркивается необходимость разработки и реализации коррекционных программ, направленных на устранение выявленных недостатков.

Статья посвящена особенностям состояния психической сферы детей с задержкой психического развития, проявлениям дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития, причинам и механизмам её возникновения.