Ключевое слово: «проблемное обучение»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 15.02.10 МЕХАТРОНИКА И МОБИЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА (ПО ОТРАСЛЯМ)
Зыбина Н. В., Оленькова М. Н. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 15.02.10 МЕХАТРОНИКА И МОБИЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА (ПО ОТРАСЛЯМ) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы: Н. В. Зыбина, М. Н. Оленькова
В статье рассматриваются вопросы проблемного метода обучения при подготовке обучаемых к демонстрационному экзамену. Такие условия создаются индивидуально для каждого обучаемого на площадке проведения демонстрационного экзамена. Площадка оборудована мехатронными станциями сортировки деталей по цвету. Обучаемым предлагается найти и устранить электрические и пневматические неисправности компонентов и их подключений на примере учебно-лабораторной мехатронной станции. Под руководством преподавателя обучаемые приобретают знания, умения и практический опыт работы в условиях смоделированной реальной профессиональной среды будущих специалистов техников-мехатроников.
Ключевые слова: проблемное обучение, техническое обслуживание, демонстрационный экзамен, мехатроника, мехатронная станция
Активные методы обучения как условие формирования познавательного интереса младших школьников
Сакердонова А. С., Ощепкова В. И. Активные методы обучения как условие формирования познавательного интереса младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Полный текст статьи Читать онлайн
Авторы: А. С. Сакердонова, В. И. Ощепкова
В статье рассматривается проблема активизации познавательного интереса обучающихся начальной школы. Авторами обосновывается целесообразность применения активных методов обучения как действенного инструмента преодоления учебной пассивности младших школьников. Доказывается, что внедрение данных методов качественно изменяет образовательный процесс: ученик перестает быть пассивным получателем информации и становится активным участником познания, что закономерно ведет к углублению внутренней мотивации и повышению качества усвоения учебного материала. Приводятся результаты экспериментальной работы, подтверждающие эффективность предложенного подхода.
Ключевые слова: проблемное обучение, учебная мотивация, познавательный интерес, начальная школа, активные методы обучения, младший школьный возраст, экспериментальная работа, диагностика интереса.
ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5–7-Х КЛАССОВ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И МЕТОДЫ
Суптеля В. И. ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5–7-Х КЛАССОВ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И МЕТОДЫ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: В. И. Суптеля
В статье рассматривается актуальная проблема снижения учебной мотивации у учащихся 5–7 классов – возрастной группы, переживающей кризис перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. На основе анализа современных психолого-педагогических исследований (2024–2026 гг.) выявляются причины угасания познавательного интереса: доминирование внешних мотивов над внутренними, несформированность личностных смыслов учения, влияние цифровой социализации. Автором предлагается комплекс методов и стратегий повышения мотивации, включающий диагностический инструментарий, систему формирования смыслового отношения к учению, создание ситуаций успеха, учет возрастных особенностей и использование современных образовательных технологий. Обосновывается необходимость целенаправленной педагогической работы по трансформации внешних стимулов во внутреннюю познавательную потребность.
Ключевые слова: проблемное обучение, учебная мотивация, познавательный интерес, подростковый возраст, смыслообразование, ситуация успеха, методы мотивации, учащиеся 5–7 классов, личностный смысл учения