Ключевое слово: «профессиональная компетенция»

Статья посвящена вопросам повышения профессиональной компетентности преподавателей русского языка в Китае. Автор возвращается к истории преподавания русского языка в Китае, называет школы и вузы, в которых преподают русский язык, перечисляет необходимые преподавателю русского языка компетенции, подчеркивает важность совершенствования этих компетенций, а также необходимость организации дистанционных курсов повышения квалификации для преподавателей русского языка в Китае.

Формирование профессиональной педагогической компетенции предполагает развитие критического мышления как обязательного фактора, обеспечивающего гибкое использование теоретических знаний по дидактике и методике в практической профессиональной деятельности. Развитию критического мышления способствует использование заданий открытого типа, которые смогут обеспечить переход от уровня репродуктивного воспроизведения теоретических знаний к осознанному их использованию в педагогическом процессе. Формирование профессиональной компетенции – комплексная задача, требующая поэтапной организации с последовательным использованием разноуровневых заданий.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена следующими факторами. Реформа военного образования, а также переход к обучению по новым образовательным государственным стандартам требуют выработки новых механизмов, а также организационного методического, информационного, научного обеспечения учебного процесса, выработки и внедрения адекватных изменившимся условиям технологий обучения. Актуальность тематики данной работы определена специфичными особенностями обучения в военном вузе и новой парадигмой военного образования, предусматривающей смещение акцентов в образовательном процессе в сторону развития личностных способностей офицера, его командирских качеств, профессиональных компетенций. Оптимизация системы военного образования, реализация компетентностного подхода к обучению будущих офицеров обусловили необходимость разработки принципиально новых механизмов обеспечения образовательного процесса военного вуза, направленных на его активизацию. Предъявляются новые, более высокие требования к выпускникам военных вузов. Целью работы было исследовать теоретическую и практическую разработанность современных технологий формирования профессиональных компетенций в военном вузе в процессе преподавания физики. Исследование проблемы осуществлялось на основе следующих ведущих подходов: компетентностного, деятельностного, системного, личностно ориентированного. Основными результатами данной статьи можно назвать разграничение семантически близких терминов «компетенция» и «компетентность», определение их содержания и структурных компонентов; определение профессиональной компетенции и ее специфики применительно к выпускникам военных вузов, а также выявление эффективных современных педагогических технологий формирования профессиональных компетенций в военном вузе в процессе преподавания физики. Теоретическая значимость данной статьи заключается в систематизации и обобщении имеющихся в литературных источниках данных по проблеме формирования профессиональных компетенций курсантов военного вуза в процессе преподавания физики. Практическая значимость состоит в том, что проведенный обзор литературы станет базисом для планирования и дальнейшего проведения эмпирического исследования профессиональных компетенций курсантов военного вуза.

Статья посвящена симуляционному обучению в Якутском медицинском колледже, преимуществам и проблемам данного вида обучения, а также перспективам развития.

В статье раскрывается понятие метода проектов в обучении, исследуется история возникновения метода в системе образования, анализируется соотнесенность метода проектов с компетентностным подходом к обучению, затрагивается специфика применения метода проектов в рамках формирования профессиональных компетенций в системе среднего профессионального образования.