Ключевое слово: «психолого-педагогическое сопровождение»

Насибуллина А. Д. К вопросу организации психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования в дошкольных образовательных центрах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S23. – С. 47–51. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470264.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Статья посвящена вопросам организации психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования в дошкольных образовательных центрах, осуществляющих работу в учреждениях дополнительного образования детей. Рассмотрены особенности деятельности дошкольных объединений и проблемные зоны осуществления психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования.
Польшина М. А. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с тяжелыми нарушениями речи в условиях образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S23. – С. 52–56. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470265.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются особенности психолого-педагогического сопровождения младших школьников с тяжелыми нарушениями речи в условиях образовательного учреждения. Подробно раскрывается значение, принципы, цели, этапы и задачи психолого-педагогического сопровождения младших школьников с речевыми нарушениями в условиях инклюзивного образования.
Акимова С. А., Виноградов П. Н., Акимова О. И. Психолого-педагогическое сопровождение студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в современном вузе: проблема глазами студентов РГПУ им. А.И. Герцена // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 46–50. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В работе представлены основные аспекты проблемы психолого-педагогического сопровождения студента с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью в современном вузе. Раскрываются особенности психолого-педагогического сопровождения студентов с ОВЗ и инвалидностью в ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена.
Долгова В. И., Луткова А. М. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Цель исследования: Теоретически обосновать и экспериментально провести психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников в школе. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников раскрыто в обзоре; обоснованы особенности профессионального самоопределения старших школьников; проанализированы результаты эксперимента; разработаны методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения старших школьников для педагогов-психологов, профориентаторов и классных руководителей общеобразовательных школ Методики исследования: Методика опросник профессиональных склонностей Л.Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной), Методика «Профиль» А. Голомштока в модификации Г.Резапкиной, Опросник «готовность подростков к выбору профессии» методика В.Б.Успенского, Тест-опросник «Мотивы выбора профессии» (С.С.Гриншпун), Методика определения основных мотивов выбора профессии (Е.М.Павлютенков),Мотивы выбора профессии» (Р.В.Овчарова). Результаты и обсуждение. Использование разнообразных методик позволило установить, что общий уровень готовности старших школьников к осознанному выбору профессии является чрезвычайно низким. В качестве факторов, затрудняющих выбор учащимися профессионального будущего, выступают следующие: недостаточный уровень мотивации; преобладание навязанных окружением стереотипов; отсутствие необходимой информации о разнообразии профессий; несоответствие представлений старших школьников о своих способностях и склонностях и реальных требований к профессиональной деятельности; неспособность старших школьников самостоятельно оценить свои возможности и интересы и грамотно выстроить перспективы своего профессионального развития. Заключение. Основная масса учащихся не определилась с ведущими профессиональными интересами. Учащиеся старших классов не готовы к самостоятельному выбору профессии и профессионального направления, у основной массы испытуемых это вызывает трудности. Поэтому старших школьников им требуется помощь в определении своих профессиональных склонностей и интересов. Кроме того старшие школьники высоко ориентированы на такие ценности как «деньги» и «престиж». Это свидетельствует о доминировании в профессиональном выборе старших школьников материально-прагматической ориентации, преобладание внешних мотивов наиболее эффективно с точки зрения удовлетворенности трудом и его производительности.
Мартынова С. С., Дмитриева С. Н. Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 521–525. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В данной статье рассмотрены проблемы индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Описано содержание программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского центра «Звездочка» г. Якутска.