Ключевое слово: «психолого-педагогическое сопровождение»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ СТРУКТУРЫ ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Агапов В. С., Овда Л. Г. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ СТРУКТУРЫ ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-23-0_010
Авторы: В. С. Агапов, Л. Г. Овда
В статье анализируется специфика организации психолого-педагогического сопровождения процесса развития структуры ценностной сферы младших школьников. Обобщается опыт экспериментальной реализации комплексной программы развития структуры ценностной сферы личности младших школьников «Дорогой добра» на основе социально-педагогического партнёрства семьи, школы и церкви. Излагаются принципы организации психолого-педагогического сопровождения изучаемого процесса.
Ключевые слова: ценности, нравственность, младший школьник, духовно-нравственное воспитание, психолого-педагогическое сопровождение, забота, ценностная сфера
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ НЕУСПЕВАЮЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Борцова М. В., Заволока Е. А., Лысенко С. Н. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ НЕУСПЕВАЮЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Авторы: М. В. Борцова, Е. А. Заволока, С. Н. Лысенко
В данной статье рассматривается проблема неуспеваемости в младшем школьном возрасте. В исследовании приняли участие 49 учащихся четвертых классов Краснодарского края. Были выявлены уровни способностей обучающихся, которые соотнесены с академической успеваемостью респондентов. Обнаружена взаимосвязь между уровнем общих способностей и академической успеваемостью школьников. Разработаны психолого-педагогические рекомендации по профилактике неуспеваемости в младшем школьном возрасте.
Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, младший школьный возраст, академическая неуспеваемость, профилактика неуспеваемости
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения
Панищева О. А., Гумарова Я. Б. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-41-4_134
Авторы: О. А. Панищева, Я. Б. Гумарова
Статья посвящена особенностям психолого-педагогического сопровождения студентов с особыми образовательными потребностями в условиях дистанционного обучения. Даны определения «инклюзивное образование», «психолого-педагогическое сопровождение». Описана деятельность инклюзивного центра «Жан жылуы» Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова, выделены цели и задачи, направления работы центра. В заключении предложены методические рекомендации для родителей, педагогов и студентов в инклюзивной образовательной среде.
Ключевые слова: дистанционное обучение, инклюзивное образование, психолого-педагогическое сопровождение, особые образовательные потребности, лицо с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивный центр
Возможности индивидуализации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с задержкой психического развития
Бурлуцкая Д. С. Возможности индивидуализации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор: Д. С. Бурлуцкая
Каждый ребенок с ЗПР уникален и индивидуален в своем развитии и ему необходим собственный маршрут психолого-педагогического сопровождения. Индивидуализация процессов обучения и коррекции, что и есть психолого-педагогическое сопровождение может являться эффективной возможностью нормализации развития дошкольников с ЗПР.
Ключевые слова: индивидуализация, обучение, задержка психического развития, психолого-педагогическое сопровождение, коррекционно-развивающая работа
Сущность и особенности организации психолого-педагогического сопровождения подготовки к школе старших дошкольников с нарушением речи (в условиях образовательной инклюзии)
Руденко О. С. Сущность и особенности организации психолого-педагогического сопровождения подготовки к школе старших дошкольников с нарушением речи (в условиях образовательной инклюзии) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
Автор: О. С. Руденко
В статье рассматривается актуальная проблема психолого-педагогического сопровождения предшкольной подготовки старших дошкольников с нарушением речи. Представлены трактовки понятия «психолого-педагогическое сопровождение» разных авторов. Раскрываются сущность, основополагающие принципы, основные направления и особенности организации психолого-педагогического сопровождения старших дошкольников с нарушением речи в процессе их подготовки к дальнейшему обучению в школе (в условиях образовательной инклюзии).
Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, школьная готовность, психологическая готовность к обучению в школе, старшие дошкольники с нарушением речи